11[春]教学设计第一课时
《春》教学设计
科目：语文 年级：七年级 班级：C86、C87 课题：《春》 授课人：张海燕
教材分析：
《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草
图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人
景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。
教学目标：
知识与能力：
1、体会指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语
言表达能力。
2、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
过程与方法：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。 教学重难点：
重点：
1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、结合实例，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
难点：
1、体会本文语言所蕴含的感情，理解寓情于景的写法。
教学方法：
1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个
轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
教具学具：ppt 课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入
歌曲欣赏：春天在哪里
同学们，刚刚这首歌曲唱的是什么季节啊？（春天）是的，春天在青翠的山林中，在湖水的倒影中，今天我们就一起来看一下朱自清先生笔下的春在哪儿？又是一幅什么样的景象？
二、展示教学目标
三、掌握字词：
你觉得本文中哪些字容易读错？哪些字容易写错？为什么？（幻灯放映学生设计的拼音题和错别字题，要求学生完成老师设计的题目。）
1、字音、字形：
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hâ) 笼(lǒng) 着一层薄(báo) 烟 黄晕(yùn) 巢(cháo) 披着蓑(suō) 戴着笠（l ì） 抖擞（s ǒu ）
2、多音字注音组词： h ã
s ǎn y ūn b áo h â
散 薄 b ó 和 hu ó
sàn yùn bò huò
hú
3、解释词语：
应和 抖擞 抚摸 朗润 酝酿 呼朋引伴 宛转 花枝招展
四、整体感知课文内容
（一）听教师配乐朗读，从听觉、视觉上感受课文中心思想。
（二）学生齐读课文，提出要求：
1、画出你认为最精彩的句子，体会春美在哪儿。
2、课文从盼望春天写到春天的美丽景色，再写到赞美春天。读后分段，说说各段主要讲什么？
（三）教师分析课文大意
分为盼春、绘春、赞春三部分，结构图为：
（四）重点段落欣赏分析。
盼春
1、抽读，其他同学思考：
①作者以怎样的心情迎接春天的来到？（急切、喜悦）
②哪些词语最能表达这种心情？（盼望着，盼望着）
③齐读第１段，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
五、作业设计
1、利用早晚读多读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。并且背诵全文
2、完成优化设计中《春》的基础积累、课文探究与智能演练中的内容。
六、板书设计
七、教学反思