11美丽的小路

11美丽的小路

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的

语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字，有感情地朗读课文。

教案一

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

对话平台

一、自学（初读感知，增强读书的目的性）

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

二、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

三、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

四、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

五、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

六、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

我做校园“美容师”（表格无法上传）

第一步：根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。 我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

六、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

教学建议：

评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

花花绿绿 鹅卵石 小鸭 乱扔垃圾 清扫、浇水、洗澡 美丽的小路 不见了 又出现

五颜六色 鲜花

《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。

在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和

情感。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。

教案二

第一课时

一、引思自学。

1.小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！板书课题：美丽的小路。

2.齐读课题，引生质疑：（1）美丽的小路是怎么样的？（2）美丽的小路后来怎么啦？（3）结果怎么样呢？（4）这条美丽的小路在哪里？

3.老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。

4.带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并解答这些疑问。

5.学后反馈。

（1）检查字词。

出示词语开火车，出示词语：

先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久 干干净净

①演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻

子、脑袋，随机出示词语。

②动画演示：垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢地”，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练读。

③出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。

（2）读了课文，你解决了什么问题？

二、生学再疑。

1.解决“美丽的小路是怎么样的？”学习课文第一小节，练读，填空练习。

原先，鸭先生的小屋前有一条 的小路。

（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。

（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。

（3）男女生赛读。

2.解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。 ①出示句式：后来，鸭先生的小屋前有条 的小路。 ②练说，指导重音朗读。

③看到了这么肮脏的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么表现的？谁愿意到上面来表演？

请学生进行表演，让学生加上动作、表情、语言进行表演。

3.解答第三个问题——结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。

说说现在小路怎么样呢，抓住“干干净净”联系第一小节的语言文字，展开想象，说说小路怎样。

4.引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？（下节课再继续学习）

三、学生字。

1.学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。

2.学写、指出“赶”的笔顺规则。

3.师范写，生学写。

4.展示学生的写字本，师生共同评析。

第二课时

一、复习

1.生字复习。

2.出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。

二、生学再疑

1.师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？高兴吗？找出语句读一读。

指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。

2.出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。

学生的情感从原来的高兴喜欢到可惜厌恶，出示两幅情景图，进行对比，明白保护环境的重要性。

（1）师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？会怎样想

呢？怎么说呢？

（2）生说时，师随机出示三句话。

美丽的小路怎么不见了？

美丽的小路哪儿去了？

我的美丽的小路呢？

引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？ 美丽的小路怎么这样脏哪？

（3）指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。

（4）鼓励学生读后提问，重点指导：

这条小路为什么会变脏？

句式练习：怪我 ，怪我 。 怎样才能使这条小路永远美丽？

产生强烈愿望：练读——我一定要把美丽的小路找回来！

三、定向解疑。

1.读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永远美丽？

2.合作学习：9—12节。

（1）合作学习提示：小组读文章——分角色熟记语句——表演。

（2）分组交流，集体评价，选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。

四、拓展自疑。

世纪英才文化 品质 责任 创新

1.再看美丽的小路，说说美丽的小路怎样。

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

美丽的小路好（ ）啊！

美丽的小路好（ ）啊！

2.呼出共同的心声，让美丽得小路永远跟我们在一起吧！

3.实践作业：垃圾可以使美丽的小路变脏，请小朋友调查一下你家的垃圾趋向，找找他们是不是使美丽的环境变脏。

指导书写：明 起

长长的小路——美丽

美丽的小路——动物喜欢 保护环境卫生

变脏的小路——美丽不见 养成良好习惯

找回美丽——好香、好亮