[颐和园]微格教学设计及反思
教学花絮： 《颐和园》微格教学设计及反思
九江镇东方六社小学 卢笑欢
一、《颐和园》微格教学设计
1、 教学主要内容：引导学生学习课文二自然段，了解长廊的特点，
体会古代劳动人民的智慧。
2、 教学设计理念：
教育家叶圣陶说过：文章是读懂的，而不是教懂的。为了
更好地体现这一新理念，在设计这课微格教学时，我注重培养学生自主阅读能力。课前借助多媒体图片激发学生学习兴趣和求知欲望。在唤起学生学习愿望的同时，为学生提供足够的阅读批注时间和适时的指导，培养他们自主阅读的能力。在他们充分自渎自悟的基础上，及时给他们提供自我展示的平台，让他们在交流中学习，在不断的学习中深化对课文内容的理解。最后又以情感朗读升华感情，让学生在读中再次感受长廊的美。
二、《颐和园》微格教学简案
三、《颐和园》微格教学详案
一、 自然导入，引游长廊：
1、 师：同学们，昨天我们初读了课文，知道北京的颐和园是个（生：
美丽的大公园）今天，让我们一起走进课文，跟随作者一起去游览这美丽的大公园，好吗？（好）
2、 师：作者首先向我们介绍了哪个景点？（长廊）。事不宜迟，咱
们赶快进去吧，同学们可要看仔细，听清楚了。（听朗读，看图片）
3、 师：听完，看完，这长廊给你的第一感觉是什么？（长、美）
二、 指导读文，潜心批注
1、 请同学们认真读课文，想想你是从哪些语句体会到长廊的长和
美的。注意，要学会边读边思考，脑子转得越多就越聪明。开始吧！
2、 学生自由读文，思考问题，写上批注。
三、 引导交流，相机点拨；
1、 长廊的特点是什么？（长，“一眼望不到头”。）作者是用什么方
法来说明的？（作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”）
2、 你还从哪些句子体会到长廊的美？（每一间的横槛上都有五彩
的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？ （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺
术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）
3、 还有吗？（“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又
开了。”）这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）站在这美丽的长廊，给人一种什么感觉？“使人神清气爽”的。
4．一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。同学们，有好事与人共享才是快乐的，想当个快乐的孩子吗？那让我们用甜美的声音把这美景与老师们共享吧。（感情朗读）
教学反思：
根据本次微格教学的设计理念，在教学过程中，我重视对学生阅读能力的培养。在课依始，借助多媒体图片及老师的朗读，通过视觉与听觉的双重感官，把学生带入文本，让学生感受长廊的长和美。事实上，学生在听完老师的朗读，看完图片后，都能准确地把握到长廊这一特点。这样的一个导入教学，既训练了学生听的能力，也激起了学生进一步学习课文的欲望。在接下来的教学活动中，本着“书是读懂的，不是教懂”的宗旨，我给学生预留了足五分钟的时间，让他们潜心入文，阅读批注，在他们自渎自悟的过程中及时给予适当的指导。几分钟下来，几乎每个同学都能在读中有所发现，有所感悟。学生充分的阅读感悟，为下面的交流汇报做好了充分的准备，因为此时此刻，他们心中都装满了要说的话，都有着强烈的展示自我的欲望，那么汇报交流自然就不愁没人说了。在他们交流自己读书所得时，我惊喜的发现，他们不光读懂了语言文字，体会到长廊的美景，有个别同学还读懂了作者的内心，感受到了我国古代劳动人民的聪明智慧。大体上，我觉得这课基本达到了我的预期目标，但美中不足的是在最后指导朗读时，由于时间仓促，所以指导得还不到位。