捕捉生活细节
捕捉生活细节,珍视独特感受
——《我学会了……》习作教学设计
年级:五年级
内容:我学会了……
设计理念:
语文新课标指出:要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。因此,我设计了本次习作,本设计旨在用活动为学生创设真实的习作情景,让学生在活动中体现生活,积累素材,提炼思想,丰富情感,使学生产生表达的欲望和兴趣,增强他们的习作信心,同时促进全面发展。 设计流程:
课前准备:收集自己学本领的照片,再现生活图景,回忆自己学会了哪项本领,学习过程中有哪些酸甜苦辣让自己终身难忘。
一、 由实际生活切入话题,启发学生回忆生活,捕捉生活中的精彩细节,挖掘丰富的习作素材。【本环节旨在激发学生习作热情】
二、 发散思维,捕捉习作素材。引导学生选材,由“扶”而“放”。首先学生自由发言,然后教师引导拓宽取材思路,再现生活,打开取材面,让学生有话可说。【本环节旨在由“扶”而“放”,拓宽学生思路】
三、 品味经历,拨动学生心弦。这是重点环节,教师可引导学生回忆,在细处体验,同时说出自己的真实感受。[旨在指导学生根据当时的真实体验,巴国城写具体,写生动,同时让学生在学本领的过程中感悟自己的收获,提炼文章中心。]
四、 妙语生花,感受积累的快乐。让学生交流以前积累的关于学习本领的好词佳句, 并恰到好处地运用。【旨在培养学生平时留心积累材料的习惯。】
五、 口头作文,互相学习提高。【旨在让学生再现生活图景,互相倾听,评价,在生生互动、师生互动中提高习作水平】。
六、 轻松习作,写出真情实感。
七、 习作修改,享受成功快感。【旨在树立生本观念,通过学生自改、互改、小组改评、师生共改,在评改中体验到成败得失学习作文技法,积累作文经验,提高习作能力。】