光的直线传播教案
第四章光现象
第一节 光的直线传播
沔城回中→周玉平
教学目标
一、知识与技能
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、理解光沿直线传播及其应用。
8c310s 3、了解光在真空中及空气中的传播速度
二、过程与方法
1、观察与体验光在透明的气体、液体和固体中传播的实验现象与过程，了解实验室研究物理问题的重要方法。
2、通过探究理解“模型法”、“转换法”在物理学中的应用。
三、情感态度与价值观
1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲生的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 重点难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学方法
探究式教学法、启发式教学法、演示与观察法。
教学流程
（一）什么叫做光源
师： 因为有了光我们才能看见世界的多彩多姿。
要研究光现象，首先要看看那些物体能够发光，是谁给我们带来了光明。
请同学们想一下你们周围生活中的光现象并举例说明，同学们讨论分组回答：
生：（交流、讨论、抢答）太阳、电灯、蜡烛、手电筒、打火机、电视机荧光屏、夜光表、火把、萤火虫、水母····等等
多媒体展示图片，并引导学生总结得出光源的概念
师：我们说能发声的物体叫声源，那么能自行发光的物体呢？
生：能自行发光的物体叫做光源。
师：同学们找到了这么多可以发光的物体，但这些发光的物体有没有什么区别呢？ 生：有，太阳本身就发光，而蜡烛或者灯泡要点燃才能发光。
师：像太阳这样天然存在且能够自行发光的物体，叫做“天然光源”；像点燃的蜡烛这样由人类制造且能够自行发光的物体，叫做“人造光源”。
（二）光是如何传播的
师：请看老师手中的激光笔，它发出的光在黑板上产生了一个亮点，这说明光可以在空气中传播，那么光在空气中的传播路径如何呢？
生：是沿直线传播的。
师：生活中你见过光沿直线传播的吗？
生：手电筒射出的光，透过门窗的阳光，扫地的时候尘土飞扬可以看见一缕阳光，高建筑物楼顶的探照灯晚上射出的光，清晨有雾是打开的车灯的光线，早上有雾的树林里的阳光等等这些都可以说明光是沿直线传播的。
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师：很好，但是科学仅仅靠猜测是不够的，还需要用实验去验证，今天我们就用桌子上这些简单的器材去大胆的设计实验，验证你们的猜想是否正确？
学生实验
显示光沿直线传播的探究活动
1、收集一瓶烟雾，用激光笔照射，可以看到光在均匀气体中沿直线传播。
那么光在均匀液体和固体中的传播路径又如何呢？
2、一瓶滴了少许牛奶的水，用激光笔照射，可以看到光在均匀液体中沿直线传播
3、一块厚的透明玻璃板，用用激光笔照射，可以看到光在均匀固体中沿直线传播
(对着激光笔所指向的方向喷雾，可以看到光线）
学生演示实验成果
师：你们的实验最终证明了什么？
生：光是沿直线传播的。
师：光在空气、水和玻璃等透明物质中沿直线传播。
（三）光线的概念
学生动手
请同学们画出一幅灯光四射的情景
为了表示光的传播情况，通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线
展示点光源的光线，平行光线
（四）光沿直线传播的应用
师：由于光沿直线传播，在开凿隧道时，工人们可以用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。大家还能举出一些其它的例子吗？
生：射击的时候瞄准，排队的时候向前看齐等。
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师：你能用光的直线传播解释一些现象吗？例如影子是如何形成的？
晚上在灯光下做作业，一低头就能看见自己的影，一抬头就没有了，这是为什么呢？ 生：光线被挡住了
师：光线被挡住形成的暗区就叫做影
引导学生分析，影子的形成
分析日食月食的形成
学生实验，想想做做：小孔成像
分析并画出光路图。
（五）光的传播速度
师：打雷和闪电在远处是同时发生，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？
生：这说明光的传播速度比声音快。
师：声音不能在真空中进行传播，那么光能否在真空中进行传播呢？
生：可以，太阳光可以射到地球上，说明光可以在真空中进行传播。
图片展示
师：声音在各种介质中传播的速度并不相同，那么光在各种介质中的传播速度又如何呢？请同学们阅读课本后回答
光在哪种介质中传播速度最快？
学生回答，教师总结：
光在真空中传播速度最快 c3108ms3105s
c3108ms 光在空气中的传播速度与真空中的传播速度非常接近
光在水中的传播速度约为空气中的
光在玻璃中的传播速度约为空气中的V真空V空气V水V玻璃
课堂小结
本节课我们学到了以下主要内容：
1、能发光的物体叫做光源。光源的分类。
2、光在同种均匀介质中沿直线传播。
3、光在各种介质中的传播速度。