我的教育经历

我的教育经历

内容摘要：本文通过对青少年在人生旅途中必须经历的对性的认识，性意识的萌发，对性知识的了解的研究，通过案例分析我们现阶段社会对青少年性教育的缺乏和不适当的引导的现状，提出了对青少年进行有效性教育的内容和方法，旨在为青少年的性健康教育提供一切建议，让青少年性健康教育成为社会共同关注的问题，促进青少年生理和心理的健康和谐发展。

关键词：青少年 性教育 性教育兴起 性教育内容 性教育方法

一、问题提出——青少年性意识薄弱令人担忧

南京一高校大二女生一年见网友15次人流月4次，原因竟然是不知如何使用避孕套。——2012年5月26日 金陵晚报

18岁少女怀孕9月竟浑然不知裹收腹带减肥致胎儿头部变形。——2011年6月16日 凤凰网

广西南宁一九岁女孩堕胎，对此负责的是一个十三岁的男孩。——2012年5月23日 凤凰网

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近年来，由于青少年缺乏基本的性知识而造成的悲剧并不少见，这不仅给其个人未来的正常生活和心理带来了不良影响，同时也给社会造成了一些担忧和隐患。

二、性教育的兴起

随着社会的不断发展以及人们思想的日益开放，对孩子关于“性”的日益重视，“性教育”已经成为青少年教育当中不可缺少的一课。关于“性教育”的解释，《教育大辞典》中这样认为：对青少年进行的性知识教育和性道德教育，一般包括关于男女生殖系统的结构和生理。性心理因素的发展及其处理，对恋爱和婚姻的正确态度，怀孕和分娩过程，以及防治性病为主要目的的教育。

关于性教育的起源，有学者提出，中国古代的性教育可以分为五个阶段：始源于古商周，筑基于春秋先秦，鼎盛于秦汉隋唐，徘徊于宋元明代，阻滞于清朝近代。对于这种划分方法可能会有许多人提出不同意见，但是有一点可以肯定，那就是要想探寻中国的性教育问题，必须上溯到原始社会的生殖繁荣阶段。中国古代性教育手册《房中术》中甚至出现了把“生理——心理——社会因素集合在一起的雏形”。但由于当时对于性问题的认识缺乏科学基础，因此也就不可能存在科学的性教育实践。在宋代以前如果还存在一定的“健康和正常”的性心理和性教育，那么经过宋明礼教冲击和清代禁毁之厄，中国人的性观念中禁欲和不洁占了上风，人们变得假装正经和虚情矫饰，把自己的私生活弄得壁垒森严。在这种观念支配下，性教育也逐渐偏向了保守的一方面。父母没有正确的观念，所以积极向子女掩饰性的真实一面。经过多年的引进和倡导，关于性教育的文章大量涌现，国家也明确规定开设性教育课程，性知识开始公开在学校中传授。

三、性教育方法

在我接受教育的十几年时间里，真正把性教育拿到课堂上来说还是在大学的时候，记得在初中的生物课本上有关于男女生殖器官的讲解，但老师却直接将那一部分内容略过，让我们自学，这也直接导致了学生总是偷偷的拿着那几幅图来议论，觉得很神奇又很羞涩，现在想想觉得有点可笑，但这并不能怪学生，作为

一个教育者，应该做的不仅仅是“传到、授业、解惑”书本知识、“正派”知识，作为必须的生理知识，老师是应该满足的，也是必须满足的。青春期的性教育应该是“及时雨”而不是“马后炮”，教育者通过恰当的性启蒙教育，可以让孩子在了解性生理基本知识的同时，学会自尊、自爱、自律，那么当青春期的各种生理现象出现以及各种欲望萌动并日益强烈之时，他们用以具有的知识和品格便能帮助他们顺利的度过这个时期。正如苏霍姆林斯基所说：“我们的任务在于，要在青少年的性本能刚刚苏醒之前就使他们的理智做好充分的准备，使他们知道应取的态度和该走的方向。”那么，对于当前中国的教育模式，我们应该采取怎样的性教育方法呢？

（一）班级授课制

我国的基本教育模式是班级授课制，根据不同的年龄阶段将学生分班学习，这就打破了过去“一刀切”的“一过性”的教育方式，针对不同年龄、性别、生理发育特点的教育对象，实施目标分层提要求，教学分层搞辅导，检测分层定标准的连续一贯的层层递进式教育；努力做到实施性教育的时间表和青少年的生理发育时间表同步。通过教师对全班的授课，让大部分学生在整体上对“性”这个神秘而又不得不面对的话题不再那么敏感，能够获取正确的态度和基本的性知识，懂的保护自己。比如在初中班级，针对这一年龄学生会普遍出现的女孩月经、男孩遗精的正常生理发展状况，就可以开展普遍的全班性的讲解，对学生进行理智教育和有关性道德的引导。这是今天以及未来我们渴望看到的一种可喜的局面，但是在我的初中课堂上却不尽相同，我们大部分学生甚至老师都会对在课堂上进行性教育存在着认识上的误区：首先，“性教育”是对大人的事情，对青少年 学生是件很难为情的事情；其次，在应试教育下，这门课不是主科，又不会考，没必要学；最后，“性教育”是有点“黄色”的东西，怎么可以教育我们？说不定会分散我们的注意力，有弊无利。

（二）特殊个体施教

在“性教育”的实施过程中，除了普遍采用的班级授课制之外，还应以对特殊个体施教为辅助，二者相辅相成，相互促进。所谓特殊个体，即是指存在生理或心理异常的个体，对他们的施教不宜采用班级授课制的方式，应选择一对一的个案形式来与他们交朋友，确保做到因材施教，对症下药。需要进行特殊个体施教的主要有一下三种情况：

1、年幼时被性侵犯过的孩子：这种类型的孩子往往性早熟，在他们的性意识之门被强迫打开之后，往往表现 出对异性截然不同的两种态度：一是异常仇视异性，认为是异性毁掉自己的一切，自己要报复；而是为了寻找精神慰藉，异常亲近异性，通过不同的异性来寻找温暖证实自己的魅力，结果导致破罐子破摔。

2、另一种比较普遍的现象就是单亲家庭的孩子在关于性的问题上往往也比较纤细和敏感，容易走入极端。随着现代社会单亲家庭的逐年增多，对待单亲家庭的孩子在性的问题上的偏差尤其要慎重，因为这类孩子一直在缺乏爱的坏境中生活，他们的心灵极度的脆弱，稍有不慎，就会引起严重的后果。

3、对于性成熟发展过早或过晚的青少年应建议首先去做体检，根据体检正对性的给予指导和建议，帮助他们消除顾虑，重拾信心，树立远大的理想。 因此，对特殊个体的施教，一定要是具体情况做具体的分析，因势利导，要比普通个体更讲求方式方法，既不能操之过急，快刀斩乱麻，也不能既来之则安之，放任自流，“亡羊补牢，犹未晚也”。

（三）家庭教育

曾经听一位妈妈说过她发现自己正在上初中的儿子经常往别人的浴室或卫生间里张望，很担心这样会给孩子的心理造成一定的负担。针对这一现象，家长应该给予正确的引导，而不是羞涩的回避孩子在成长过程中的问题。父母可以通过写字条的方式问孩子是否有什么问题需要父母解答的，并告诉他爸爸妈妈很想和他一起解决，如果不想当面说，可以通过书信或者网络的方式，这样可以很好的避免双方的尴尬；同时，可以再书店序曲基本关于青春期的书籍，或者下载一些图片，给孩子认真的讲解青春期的来龙去脉，让孩子看到父母的真诚，愿意对父母敞开心扉。

四、性教育的内容

《成长的脚步》是一本2011年在北京的试点性教育教材，被称为“首部突破传统尺度的小学生性教育”的教材，引起国内的广泛热议。他们认为很多词语和插图很难接受，并认为这是“黄色漫画”，但仍有很多专家表示支持。这本教材根据不同的学段设置了“我的身体”、“我是从哪里来的”、“可爱的男孩、女孩”等章节。下面截取教材中的部分插图：

从众多资料中可以将青春期性教育内容大致归为以下几类：

（一）青春期性生理保健教育

通过青春期性生理教育使青少年了解他们青春期经历的自身的性生理变化注意保护健康、养成卫生习惯。 （二）青春期性心理的教育

性心理是指人对性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验。性心理教育是青春期性教育中的重要部分。教育者应向青少年介绍青春期性心理的产生、发展和表现的特点，并帮助他们掌握与异性建立健康良好的关系的基本知识和行为方式。

（三）性的道德教育

性道德教育是青春期教育中最重要也较艰难的部分，同时又是青少年性心理健康发展的关键。为人类精神和道德所教育出来的儿童在这时可以说是遇到了一次人生观的考验。在生活中，应把性置于一个什么样的位置？如何即承认性又要保证人类的尊严的独立性，怎样使青少年懂得两性相处的道德准则，了解与性行为相联系的社会责任及义务；掌握与他人、与异性建立良好关系的方法。这是性道德教育面临的重大问题。下述途径可作为实施性道德教育的参考。 （四）性审美教育

青少年的一个显著特点就是开始关注自己的形象，关心自己给他人的印象。教师应把握这个契机，结合性心理、性生理、性道德教育培养他们正确的性审美观。青少年的性审美教育主要从两方面入手，一是人体美的教育，主要包括体态美、风度、言语、仪表。二是人格美的教育。

五、结束语

性教育不仅是知识教育还是人格教育，性教育的最终目的不是传授给学生大量的性知识，而是要孩子学会正确的性态度和性行为，形式人格的重要组成部分，一个青少年只有很好的解决性问题，才能获得较好的人格。相信通过学校、家庭、以及社会的共同努力，我们一定会在青春期“性教育”中有所建树，为培养生理、心理全面健康发展的下一代不懈努力。

六、参考文献

《教育转型之境——20世纪上半叶中国的性教育思想与实践》——王雪峰

《中国古代的性教育》——王明旭

《医学与社会》——李兴民

《成长的脚步》教科书

教育科学学院2010级3班 张荣雪

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