第四课我愿意为你拆一座亭1
第四课 我愿意为你拆一座亭子
温馨提示:(本人偏见的想法仅供参考,有误请批评指正。)
教学背景分析:
1、因误解素质教育及双语教育改革的要求,教师无法实现英才实教。
2、盲目追求课堂氛围的热闹性,忽视了
学生的理解与积累。
3、根据要求,全汉语授课忽略了学生理
解能力与汉语基础。(学生完全就是听天书)
4、教育走秀掀起了热潮。
学情分析:
1、 注重塑造(不要常将,哇!这样学生会吗?干嘛这么麻烦?)
2、 信任学生(不要常说:“他们基础很差”怎么教他们都不会,
或他们怎么;怎么笨之类的话语)
3、 发挥学生的积极性(教育学生“我喜欢犯错,没有错哪来
的对?我是来学的。不会汉语哪怕说维语然后模仿也行,比坐以待毙强!”)
4、 挖掘学生浅能(学生是老师最好的老师)
5、 给予学生尊重,给予足够的空间。(根据学生实际,会多少
说多少,会多少写多少。)
记忆生字词及解析词语的方法林林总总,如有一种简单快捷的词语解析法能使学生爱学,乐学就好了。因此就本人自己的词语教学分享如下:
词语教学目标:
1、学生将汉语高挂空中,远离实际死记硬背,时间久了就开始厌学怕学,因此在本课教学中将每个例句贴近生活实际,便于学生记忆,驱除学生的恐惧感,让学生快乐起来,自信起来。
2、适合学生实际的教学方法是最佳的。
教学重点:
2、词义活用:文中所讲解的是词语基本含义;在课堂上学生通过例句可以掌握词语的用法,词本无义,义随人生。 教学难点:
3、构词法:当学生看到一个新词时,看看是否是以前所学过的词语,将词根或词前后缀分开进行学习。
4、词语辨析:联系实际将文中出现的近义词、同义词、反义词、形近字、多义词进行辨析。
5、几个已学生字变成熟悉的词语。
6、根据学生实际,及教学实际学习生字词。(课堂上会出现意想不到的情况)。
总结:学生在学习中“以熟词记新词”,重复是记忆之母,学习生词的同时还要多次反复加强记忆与练习。
教学过程:
1、 课前测评:
形近字组词:
原( ) 折( ) 云( ) 奇( )
愿( ) 拆( ) 坛( ) 寄( )
若( ) 不( ) 坐( )
诺( ) 怀( ) 座( )
同音字组词
京( )成( )恼( )
惊( )诚( )脑( )
2、 多音字组词;
dang sheng fen
当 盛 分
dang cheng fen
cheng
称
chen
3、 填空:
4、 闷( )不( ) 窃( )私( )
5、 解析词语:
例:在已学词语的基础上学习本课词语,让难、繁、
杂的词语简单化。
民:人民 民 :公民
公民:具有或取得某国国籍,并根据该国宪法和法律
规定享有权利和承担义务的人。(A:我是中国公民)
演讲:演说。(A:登台演讲。B:我们参加演讲比赛。) 演说:对某个问题对听众说明事理。
A:他演说了两个小时。
例:从政:从事政治活动。
通过拆开词根解析词语。
例:富有:
A:他富有同情心。
B:他很富有。
一词多义;通过举例去解析词语。
例:模样:
A:你看看你的模样。
B:她们长得一模一样。
持:
支持:我们支持你。
保持:
A:我们要保持安静。
B:常保持联系哦!
恼火:你不要为这些小事恼火。
闷闷不乐:心烦不快乐。A:你怎么闷闷不乐的。
寄宿:借宿。(A:我暂时寄宿在一个朋友家里。)
窃窃私语:私下里小声交谈。(A:两个人躲在角落里窃窃私语。) 按照:根据;依照。
A:按照规定办事。B:按照预定计划办事。
依照:以某事物为根据照着进行 ;按照:依照他说的去做。 例:通过近义词解析词语。
句型学习:
以。。。。+动词,表示凭借;用;拿。(通过理论解释,学生会迷惑所以要变成自己的语言通过例句解释。)
A:我们要以真诚打动人心。
B:我们要以实际行动证明自己是最棒的。
有没有。。。。。。。。(表示疑问)
原意:表示存在。
你有没有铅笔?
你有没有书包?
有没有。。。。
本节课的意思:表示是否发生过?
在已有知识的基础上学习词语。
例:(1)你有没有去过喀什?
(2)你有没有吃过抓饭?
动词“认为”后一般接一个小分句作为其宾语。
想:我想你是对的。
认为:A:我认为你是对的。
B:大家认为你很优秀。
。。。。。。。。。。 好吗?(表示疑问,表示祈求)
A:我们去春游,好吗?
B:我们一起备课,好吗?
课堂练习:
Sa huang xin yong fa shi biao bai
( ) ( ) ( ) ( )
写出近义词:
富有:
惊异:
撒谎:
布置作业:
做练习
第四课 我愿意为你拆一座亭子
初一汉语组
授课教师:古力娜尔 阿克木