语文主题经验交流材料

　　语文主题经验交流材料

　　——综合性学习专题

　　人教社的语文教材中，有一项全新的内容-----综合性学习。它分散在教材的各单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。综合性学习是新教材的一大亮点，它集综合性、自主性、探究性于一体，为学生提供了一个展示自我的平台。因为它是一个全新的领域，所以如何上好综合性学习课，是对每个语文教师的一个挑战。下面我联系中考形式简要谈谈我的一些认识和体会：

　　一、心中有纲，纲为我用

　　《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。“综合性学习”试题，侧重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动紧密联系。综观各地中考试卷，“语文综合性学习”类试题主要有这样几个特点：

　　一是生活性。试题材料直接取材于生活实际, 贴近时代，贴近现实生活，与学生实际生活联系紧密，体现了生活即语文的大语文观。

　　二是语文性。活动的设计必然立足于语文学科，能够充分体现语文工具性的实践过程，旨在考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。需要考生运用语文知识和能力，解决实践活动，特别是语文实践活动中的问题。

　　三是综合性。一是学科间的综合。以语文学科为主，学科之间的渗透；二是学科内部的综合。综合运用各种语文知识，去解决综合性的语文问题。

　　四是实践性。《语文课程标准》指出：实践是语文学习的主要途径，实践必须依托于具体的语文活动。因此，实践性就成为“语文综合性学习”类试题的主要特点之一。

　　五是开放性。“语文综合性学习”类试题具有命题的灵活性和答案的不惟一性。考生在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作统一规定，鼓励有创意的设计和表达等等。

　　（一）、中考综合性学习要求

　　（1）综合运用语文能力解决生活中的实际问题。

　　（2）根据提供的资料设计活动的简单方案。

　　（3）根据要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的认识。

　　(二)、中考综合性学习考查形式

　　a、一类是专题性的综合：

　　这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强，应用文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面，都以专题类的形式设计多种多样的考查题。

　　如天津市以“黄土高原与黄河的关系”为主题，北京市以“汶川地震”为主题，还有很多省区以“奥运”为主题等。

　　b、另一类是全面性的综合：

　　其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现

　　【经典试题】

　　书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩世界；在这里我们读懂了喜怒哀乐；在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。某班同学在“好读书?读好书”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。

　　活动一：领略书的魅力──热爱读书：读书的世界是一个多彩的世界，与书为伴将是人生最大的幸事，请写出一条关于“热爱读书”的名句作为自己的座右铭。

　　我的座右铭： 。

　　活动二：探寻读书方法──怎样读书：读书还得讲究方法，下面向你介绍一位名人的读书方法。你还有另外的读书方法吗？请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。

　　我的读书方法： 。

　　我的理由： 。

　　（华罗庚“猜书”：我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先对着书思考一会儿，然后再打开浏览一遍，如果作者的思路与自已猜想的一致，就不再读了。他这种猜想的方法不仅节省了时间，而且培养了自己的思维能力和想像能力。）

　　活动三：走进书的世界──读书实践：请向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著，并说说推荐的理由。

　　我推荐的名著： 。

　　我的理由： 。

　　【答案示例】

　　活动一：示例：书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（歌德）

　　活动二：示例：精读法，略读法或网上阅读法，图书室阅览法等。理由：精读法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精读法；网上阅读法：网上有着丰富的资源，网上阅读可以大大拓宽自己的视野，因此可用网上阅读法。（方法可以是单一的．也可以是综合的，理由能言之成理即可。）

　　活动三：推荐的名著：《鲁滨孙飘流记》。理由：这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨孙这个人物。他敢于冒险。勇于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想像的困难，以惊人的毅力顽强的活了下来。

　　（三）、中考综合性学习规律总结

　　（1）综合性学习的考查在中考中仅限于书面表达。

　　（2）基本要求：简明、连贯、得体、用语准确。

　　（3）学生在答题中要把握关键，学会灵活处理，并适当创新。

　　（四）、中考综合性学习题型特点

　　重在实践，形式上多以表述题为主，考查的题型有：

　　（1）、语言综合运用

　　（2）、学科渗透

　　（3）、热点问题的理解和感悟

　　（4）、筛选、整合重要信息

　　（5）、相同、相异知识的规律性探究

　　（五）、中考综合性学习主要题型

　　一、活动设计型

　　二、材料探究型

　　三、口语交际语言运用型

　　四、语言积累型

　　二、提炼主题，梳理归类

　　综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密联系。由于中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。

　　人教版七至九年级综合性学习大致可分为七类：

　　1、体验成长类：

　　《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》

　　2、自然风情类：

　　《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》

　　3、语言文字类：

　　《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》

　　4、历史文化类：

　　《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》

　　5、专题探究类（热门话题类）。

　　《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》

　　6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》

　　7、情感类：《让世界充满爱》、《献给母亲的歌》。

　　三、剖析考题，紧抓考点

　　根据此次考试范围，针对上面总结的四种中考题型，以下对如何抓住考点，掌握做题规律逐一作分析

　　（一）、活动设计型

　　【规律总结】

　　设计活动方案、活动主题或主题语(标语、广告语、开场白等）。

　　提出解决问题的建议。

　　针对活动内容谈自己的感受、想法和观点等等。

　　【经典试题】

　　读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。

　　①你一定喜欢读书，谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。

　　②请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。

　　【答案示例】

　　①担负的任务：搜集“名人读书名言”，编辑《名人读书名言》，办“名人读书经验”墙报，讲“名人读书故事”，策划或主持读书报告会，报道同学们课外阅读情况等。

　　②方案的基本内容应包括：活动目的、活动准备、举行报告会、活动总结。各项内容符合题意即可。

　　【解答策略】

　　这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题，并用准确的语言进行表述。一般来讲，这类题目没有一个非常标准的答案，主要是通过答题，来检验我们对语文综合性活动的理解和实践能力。同时检验我们在对活动内容有比较清楚地了解和认识之后，能否用简洁的语言，将自己要表达的意思表述出来。

　　解答这类题目，首先要审清题目，明确命题意图和要求。其次要积极调动自己已有的语文储备，充分发挥语文的工具性功能。表达方式要突出。回答这类题目的前提，最好是亲自参加过或组织过这类的语文综合性活动，并在活动中积极做过一些具体的工作。

　　（二）、材料探究型

　　【规律总结】

　　图表（图画、徽标）探究

　　文字探究

　　【经典试题一】

　　今年5月11日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。

　　老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表：

　　项目 小学生 初中生 高中生

　　祝福母亲生日的 54％ 66％ 91％

　　祝福同学生日的 56％ 86％ 92％

　　差值 2％ 20％ 1％

　　①用简要的文字概述表格所反映的主要信息。

　　②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受。

　　【答案示例】

　　①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。②略

　　【解答策略】

　　1、读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节。

　　2、及时筛选信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，表达方式要突出。

　　3、把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃，表达方式要突出。

　　【经典试题二】

　　4月23日是“世界读书日”，班里在这天举办关于读书的班会。班会的主题是“读书与成功”。同学李明在班会上作“读书带给我的收获”主题演讲。他在演讲中涉及以下三则材料。在认真听了他的发言后，同学们发现有一则材料不符合他演讲的主题要求，请你提出来，并说明不符合的理由。

　　材料一：现在常听人说“多读杰作，学取技巧”，这话是不错的，但倘使他读杰作的时候，心里总惦记着“快学技巧呀”，他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号，那他绝学不到什么技巧。

　　材料二：那些有学问且对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，取其甜汁，吐其渣滓。

　　材料三：最近，东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销，不少人是为送给亲戚朋友而买的。对此现象，有关学者认为，将包装精美的图书作为礼品送给别人，虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视，但如果仅限于此，就会流于形式，导致读书浮夸风气的蔓延。

　　【答案示例】

　　材料三不符合演讲主题要求，理由略

　　【解答策略】

　　对这类题目，要认真思考几段话之间的联系，运用求同存异法，归纳出事物的共性和个性；或者理出因果关系，从中找出一个带有规律性的主题。在此基础上剔除不符合主题的材料。

　　（三）、口语交际语言运用类型

　　【经典试题】

　　4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动，请你将对王老师说的话写出来。

　　【答案示例】

　　王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。

　　(答出称呼、时间、地点、内容，符合口语表达特点。)

　　【解答策略】

　　交际的重点在于语言的说服力和条理，对问题的要求和所设置的具体情境的分析不可忽视，必须抓住主要矛盾，作出针对性的回答。同时要注意谦语和敬语的使用。

　　(四)、语言积累类型

　　【规律总结】

　　重点考查学生平时的课外文化积累。

　　【经典试题】

　　在“马的世界”综合性学习中，老师布置每人出一期以“马”为主题的手抄报。

　　1、请你仿照栏目一、栏目二的标题为这份手抄报再设计两个栏目标题。

　　栏目一：点击马的成语 栏目二：吟诵马的诗作

　　栏目三： 栏目四：

　　2、请你写出至少两句与马有关的俗语。

　　3、请你至少用上两个带 “马”字的成语，给自己写一句激励性的话。

　　【答案示例】

　　1、颂赞马的美文；探索马的起源 2、人在衣裳马在鞍；风马牛不相及；驴唇不对马嘴 3、马到成功、龙马精神。写激励自己的话省略。

　　四、精选试题，强化训练

　　《世界何时铸剑为犁》

　　我们热爱和平，我们不喜欢战争，在21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界何时才能铸剑为犁，和平永驻？

　　1、古今战争知多少

　　（1）、在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？列举五个例子。

　　（2）、写出描写战争的诗词三句。

　　（3）、写出五个关于战争的成语。

　　（4）、你知道未来战场有哪些尖端武器？举例说明。

　　2、假如你当选成为联合国的秘书长，你将提出怎样的施政报告才能使世界保持永久的和平？

　　《好读书，读好书》

　　桅子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。

　　（1）请你为这一活动拟一条标语。

　　《岁月如歌——我的初中生活》

　　你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？

　　（1）班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么？

　　（2）根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为这两个节目写几句串台词。

　　（3）事后某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改：

　　①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级（一）班最近组织了毕业晚会活动。②同学们踊跃参与，认真准备，各逞其能。晚会内容丰富，节目形式多样，③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。活动中，大家增进了友谊，展望了未来。晚会过后，该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。

　　改：第①句中，有词语搭配不当，可将“ ”一词改为“ ”，第②句中，词语“ ”使用不当，应改为“ ”，第③句中，有词语并列不当，应删去“ ”。

　　（4）晚会后，感到收获很大。第二天上学路上，邻班一位同学问你：“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗？”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。

　　五、活动反思

　　1、关注“走空”现象

　　随着基础教育课程改革的不断深入 ,虽有部分老师持观望态度 ,但综合性学习逐步被大多数教师和学生所接受。然而 , 有些综合性学习的开展却忽视了“语文”的本色，把综合性学习活动变成了“文艺表演” 、“歌唱比赛”甚至其他学科的活动，“语文味”充其量只不过是其中的一个花絮。究其本质 ,多半是一种为迎合新教法的形式而已。呈现的是虚假繁荣，学生究竟从中获得了什么 ?很难说。

　　2、重视开展的“必要性”

　　这个问题不仅是我以前的困惑，我想，也是我们大多数教师的疑问，那就是语文综合性学习有没有开展的必要，是不是做一些相关的习题就可以了？我曾经做过这样的尝试，发现做题得分率高的总是开展过的活动。我只想说一句话：“亲身经历的永远是记忆最深刻、感触最深的。”

　　3、加强复习巩固，收效长远

　　学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现的，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了。搜集的资料也可能进了垃圾箱。鉴于此，老师可以让学生在周末时将自己的材料整理到手抄报上（展示），也可以在作文课让学生写成一篇作文，这样就可以起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。

　　综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，我们要注意：将功夫用在课下；将效率体现在课上；将基础落实在练习上；将提高落实在辅导上。我相信，学生只要做到“厚积”，就能在临考时胸有成竹而“薄发”。