研究生自我鉴定怎么写

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　　一、指导思想 　　进一步贯彻上级教育科研部门有关工作要求，从本区学校和教师发展实际出发，“立足前沿、面向实际、探索规律、注重实效”，推进学校教育科研范式的转变，积极为广大教师搭建有利于反思实践、交流研讨的活动平台，为不断深化基础教育课程改革的研究与实践，为提高学校和教师实施素质教育的水平和能力，不断提高教育科研的针对性、实效性、指导性和服务性。 　　二、工作目标和任务 　　（一）落实省市区制定 ...

一、指导思想： 所谓“小学生成长袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验 ...

学校综合素质评价学年计划 一、指导思想 根据国家新一轮的课改精神，从一切为了学生，为了学生一切的思想出发，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。对学生进行综合素质评价，促进学生德、智、体、美全面发展，促进学生养成教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动发展、充分发展。 二、研究的目标和内容 建立促进学 ...

校本教师发展性评价实施方案 建立促进学生身心健康成长、教师知识能力的发展、学校教学质量提高的教育评价体系，是推进素质教育实施的核心。已成为新课程改革中的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出要“发挥教学评价促进教师教学能力的提高和改进教学实践的功能，建立促进不断提高教师能力的评价体系和学校领导、教师、学生、家长共同参与的教师评价方案”。教师评价的改革要有利于加强教师的职业道德建设，有利 ...

“学习提升年”活动方案 一、 指导思想 为了落实高新区教育工作会议精神，结合淄博市《关于大力加强全市教育队伍建设工作的意见》要求，为建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力、视野开阔、善于研究的高素质专业化教育队伍。坚持科学发展观，坚持以人为本。坚持以教育队伍专业化建设和教师专业化发展为核心，遵循教育发展规律、教师教育规律和教师专业化成长规律，扎实推进学校教育队伍建设。 二、学习目标 1. 切实加强师 ...

　　大学四年飞快地过去了，对于人生中最美好的一个阶段，现在有必要对自己在这一阶段的各个方面进行总结。回顾四年，在武汉理工大学这个大家庭的培养下，自己在思想素质、专业知识、生活方面和能力培养等各个方面都有了很大的提高。　　一、思想政治素质方面　　我在20XX年7月加入中国共产党，但是当时对党的了解十分肤浅。通过大学四年党组织的培养，对党的认识提高了很多。尤其是在保持共产党员先进性系列活动中，我们对党 ...

《周恩来的四个昼夜》观后感：大爱爱民小爱爱家 观看了《周恩来的四个昼夜》，内心心潮澎湃。影片中，周恩来总理拖着病体来到遭受了三年自然灾害的伯延公社，深入农户，和群众亲切交谈，了解伯延的详细情况。及时将伯延地区深藏的问题反映给毛主席，并得到了满意的回答。 周总理把人民放在心里最重要的位置，无论什么时候都心系人民。在伯延的四个昼夜，周总理和人民打成一片，时刻关心人民。当看到小汪老师赤脚给小孩子上课而生 ...

　　为全面提高教育教学质量，优化师资水平，根据学校教育科研与教学改革工作的需要，特制定本条例。 　　第一部分：教科室的工作职责 　　教科室是校长直接领导下的教育研究机构，它与学校的教导处、德育室并行，负责管理学校的教育科研工作，向校长负责，它所布置的工作任务是行政性的，全校的教职工应认真执行。 　　其主要职责是： 　　一、制定和实施学校的教科研工作计划，收集国内外教科研、教学管理工作的情报，为校长 ...

陵口中学学生自主管理教育活动汇报材料 一、 开展自主管理活动的初衷 著名教育家苏霍姆林斯基说，教育的目的是教会学生自我教育，《20xx-20XX年全国基础教育课程改革的目标》，告诉我们要强调学生是学习的主人，管理的主人要以学生为主体，要培养学生创新精神和实践能力，可以这么理解，21世纪，是一个更加强调 “自己教育自己”的时代。一个优秀的学生，必须学会面对现实，调整自己并能发展自己。培养学生自主管理 ...

一、指导思想 为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定学校推进教师专业化发展实施方案。 二、总体目标 我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变）， ...