[秋季星空]先学后教当堂训练教学设计

《秋季星空》先学后教当堂训练教学设计

教学内容概述：

青岛版五年级科学上册第12课《秋季星空》，这一课主要让学生通过初步的观察和制定观察计划，知道秋季星空的代表星座，初步发现星空的变化规律，让学生参与中长期科学探究活动。本课是中长期观察活动的起始课，更是培养学生中长期观察能力的重要一课，对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此观察方法的指导是这节课的特点，也是本节课的重难点，也是学习观察冬季星空以及五年级下册春季星空和夏季星空的前提和保证。这次学生所经历的探究也为今后的探究活动奠定基础，使得春夏星空的探究活动能够成功延续下去。

学生情况分析：

季节变化，斗转星移，这些自然现象从幼年开始就一直强烈吸引着学生的注意力，孩子们目睹、思考着神秘莫测的星空，星空为孩子们留下无数的问号，带给孩子无限的遐想，学生有着浓厚的兴趣，激发了学生强烈的探究欲望。我班共有41名学生，通过两年多的学习，学生对于学习科学课的热情较高，学习习惯良好，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于教师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识。从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础，对于五年级的学生，对科学探究能力的要求有一定要求，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，它必须紧密结合科学知识的学习，通过动脑动手、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。 教学目标：

1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形态特征。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3、知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

教学重点、难点：

能对观察秋季星空作出书面观察计划，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。

教学准备：

1、教师课前激发学生探究星空的兴趣。

2、让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。

3、教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料。

教学过程：

一、创设情境， 引出主题

1、欣赏星空图片。

教师播放神舟十号航天载人飞船成功发射视频。课件播放璀璨的星空，繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河，激发学生的求知欲望。

2、师生对话，引出探究学习的主题。

神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想象科学家那样去解开星空之谜吗？这节课让我们来共同学习第《秋季星空》（板书课题）

二、出示学习目标：（投影）

1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中自主感知与合作交流可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形态特征。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3、知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

三、分步指导， 生学师引

（一）、出示自学指导一：

过渡语：下面，请大家认真阅读课本资料卡，了解星座资料。并且认真观察投影出的秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，

1、思考：

（1）、大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征？

（2）、你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？

（3）、如何描述它们在天空中的方位？

（ 8分钟后，看谁能做对检测题。）

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

2、看一看：（先学）

学生看书自学，教师巡视，了解学情，确保每一名学生都在紧张地自学。

3、做一做：

过渡语：（8分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题。（投影，并请两位学生在小黑板上完成。教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。）

（1）、更正：

师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。

（2）、 讨论（议一议）：

过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（学生汇报交流）

4、教师小结：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”, 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

5、实践操作：画星座，认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座) 组成的形状画在纸上。（教师巡视指导）

（二）、出示自学指导二：

过渡语：下面，请大家认真阅读课本相关资料，交流课前观察记录和搜集资料。

1、思考：

（1）、太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）、月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

2、学生交流后汇报。

3、教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排：一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

4、制订观察计划。

我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。（学生制订各自的观察计划，教师巡视指导）

5、修改、完善观察计划。

将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。

6、小组讨论：观察过程中的注意事项。

（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。

（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。

四、练一练（当堂训练）

1、课堂作业

（1）、当好小法官：

1．北斗七星包括北极星。 （ ）

2．用北斗星可以找到北极星。 （ ）

3．仙后座在天顶时呈M 形，在天边时呈W 形。 （ ）

4．秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。 （ ）

5．北斗七星在天空中的位置是不变的。 （ ）

（2）、科学探究：秋季晴朗的夜晚，如果你在野外迷了路，你有几种方法找到回家的路？

2、课外实践

（1）、 学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一星星或星座。

（2）、搜集一些有关星座的神话故事与同学交流。

板书设计：

12、秋季星空

南天：上北下南，左东右西

1、方位的确定

北天：上南下北，左西右东

2、秋季星空的显著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座

3、观察星座的方法

教学评价设计：

一、我来填一填：

（1）．秋季星空的一个耀眼星座是（ ）座。它的5颗亮星构成一个（ ）形或（ ）形，好像一个美丽的（ ）坐在宝座上。

（2）．观察秋季星空时面对北斗七星上（ ）下（ ），左 （ ）右（ ）。

（3）．秋天能够看到的星座有（ ）。

（4）．北极星通常在天空的 （ ）位置。

（5）．人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域被称为（ ）。全天共分为个 （ ）星座。

二、当好小法官：

1．北斗七星包括北极星。 （ ）

2．用北斗星可以找到北极星。 （ ）

3．仙后座在天顶时呈M 形，在天边时呈W 形。 （ ）

4．秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。（ ）

兴趣，在思考中领会新知识，在实践中学习新技能，在交流中获得成就感。处处都体现了“学生是科学学习的主体”。通过制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，为此需要教师加以引导，首先引导学生对照太阳、月亮的运行规律对星座的形状及位置是否会发生变化作出假设，再提供三个问题引起学生思考，达到制订计划有据可依的目的。并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。还有值得一提的问题是观察过程中的安全问题，为确保活动安全，我给每一位学生家长印发了《致家长的建议书》，让家长协助学生共同完成观察活动，让家长参与进来，使此次科学探究活动具有更加深远的意义。