学校德育工作剖析
学校德育工作剖析
存在的问题
1.才疏学浅，加之经验不足，所以工作中难免有这样那样的疏漏和不尽人意之处。从我们校长这些年来提出有限时间有效学习，有限时间有效教学，高碳课堂，低碳作业，没有最好的学校，只有最适合的学校，，提出德育是慢的艺术，提出家的理念来经营我们的班级，提出班主任工作是不是一本难念的经，提倡六大文化节，提出教孩子三年，想孩子xx年，看孩子三十年的校园文化和理念来，我也一直在思考，优秀的管理具有正向效益，不良的管理则会出现零效益甚至负效益，反思自己是否堪于承受，有能力承受推行简约化，人文化，科学化的德育管理，是否会让我们的班主任老师体力虚空，热情冷却，理想湮灭，那是我不可承受之重。学校的制度文化和校长之间会形成一定的从属关系，或许，我们学校目前的制度文化是基于校长的教育理念而制定的，从属于他，在很长一段时间里，会保有已经形成的特色，但是我却创新乏力，担心自己是否有能力协助校长为这所学校提供更广阔的愿景，不能，那是我不愿意看到的。
2.常规管理中，说教痕迹重，教育方法、模式上仍显陈旧。学生管理上，表扬的少，批评的多，没有做到两手都硬。甚至思想上有过从以前的无功便是过，想到过现在无过便是功，境界有过退化和波动，常常谈到生源，其实生源是无力改变的，所以这是个没有任何意义的伪命题。我一直以我们的德育至少比职校的德育好做为由，宽慰自己，殊不知，职校的德育活动载体基于本身的学校学科特点，学生宣泄的途径比我们丰富的多，我们农村普通高中背负着高考的压力和社会的期望，在高考求成绩和德育求实效的动态平衡中游走，战战兢兢取效益。
3.工作中，本想抓两头，促中间（调研、布置、服务、总结、反馈），但总觉布置任务多，关心了解班主任工作过程中的难度不够。一年来，我始终处于探寻、摸索中，竭力想为班主任服好务，但事实上服务不够，敬请原谅，在目前的高中教师收入清苦的背景下，教育局安排的学校收入二次分配，将小部分权力和难题统统放到了学校，虽，建言者可涉身其中，然，处事者却不可抽身其外，给领导层的管理带来很大的很难调和的问题。如此背景下，给我们班主任队伍的物质激励的功能不断弱化，我没有想到更好的精神引领的办法。
4.在发挥学生会作用，调动学生干部积极性，参与学校管理、监督、检查等方面有待加强，每每看到学生懒散的出操速度和极不协调的做操动作，看到有时候嘈杂的自修纪律和污秽的走廊厕所环境，心情很难受，我常常把这些都归罪于自己没有良好的办法以立竿见影。有时忙完一天的工作，查完寝室，查完网吧，处理好学生，疲惫的回到家里，家里的妻女已经入睡，我才真实的感到过了一天，第二天，不用闹钟叫醒我，叫醒我的依然是梦想。或许，那是一种责任，但责任代替不了对某些现实的改观，许多方面还要加强。
5.工作预见性、前瞻性有待加强，（（（（勇气不够，现在很多人在单位这个避风港里，已经失去了面对大风浪和新环境的勇气，辞职创业逐渐成了一种空洞的口号，不是以金融危机，市场不景气为借口，就是以失业率高，好工作难找为理由，有了家庭和职务的人，更彻底放弃了这种念头。））））
四、下学年工作设想
1.总体要求：艰辛的劳动和科学的艺术（举例：教育学生不穿拖鞋的不同处理办法）。
2.学生管理上，坚持“两条腿走路”。一是在同学中大力树立典型，弘扬正气，营造比学赶帮超氛围；一是对同学中存在的不良行为予以严肃处理，对影响恶劣的给予劝退，绝不姑息迁就，促进校风、学风上台阶。
3.班级管理上，坚持规范与特色并重。规范即要达到学校德育管理的底线，特色即班级管理的个性化，提倡百花齐放，百家争鸣，自主管理也好，躬亲型管理也好，严管型管理也好，只要利于学生成长，家长满意，就是可行的管理模式。同时引入竞争机制，创造良好的竞争氛围，促进各班高效发展。
4.校园文化建设上，重点抓好三块：学生社团、学校舆论宣传工具和校园文化活动。内容上将更加具有层次性、连续性、丰富性、开放性，学生主体地位将更加突出。
5.德育研究上：继续开展班主任工作论坛，就共性问题开展讨论交流，如个别生教育问题、老万里为什么难教问题等；继续办好《德育简报》，推出我校校本德育课程，初步设想推出《主题班会集》；、继续开展寄宿制学校校园文化课题的研究，积极参加市教委“首批校园文化示范学校”申报评选活动。
师训经费等等增加的背景下，加强班主任培训。争取经费向一线班主任倾斜
总之，老师们，学校德育工作是一个整体，我在政教处也好校长室也罢，大家管理各班，我们的目标是一致的，那就是把学生培养好，提升周中教育质量。尽管我个人能力有限，但想到有学校领导的指导，有丰富经验的班主任的关心和指点，我对学校德育工作就充满了信心。我愿和在座的同志们一道，齐心协力，共同把学校德育工作推向新台阶