唐人街在纽约教案
教材分析
本课时的教学内容是外研社六年级第二模块第一单元的课程，本单元围绕着赛门向大明介绍Chinatown 而展开的一个课题，主要学习的句型是There be 的句型。
There be 句型在五年级学生已经有所接触，在此要求学生对这句型的巩固并且运用到实际当中去。
学情分析
学生基础薄弱，在课堂上部分学生不太喜欢发言，早就了他们的口语表达能力薄弱，显得在课上学生很是被动，这样需要老师多带动学生多鼓励学生积极参与。
教学目标
1、要求学生熟读生词。
2、要求学生熟悉并且熟读课文，理解文中内容。
3、培养学生的口语能力。
教学重点和难点
1、 熟读生词
2、 了解唐人街的背景
3、 掌握重点句子：There is a Chinatown in New York. There are lots of
Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing.
4、熟读课文
教学过程
教学环教师活预设学生 设计意图 节 动 行为
教师拿1. 学生看1. 学习语言的同时，了解语言所用的环境。兴趣与1. 热身 1、
出一张城到卡通片语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
市景观或很兴奋，但
景点的图是不会用
2. 呈现片向学生英语回答
并且能鼓励学生开口说新课 提问，并教师的问2. 可以集中学生的注意力，
且引导学题，教师在英语。
生回答。 此可以引 3. 本次教学主要是为了检查学生们的学习情导学生回
3. 课文 况，并且可以发现在这个课堂中哪些学生比较积答。
学习 极，哪些学生比较害羞，哪些学生存在发音问题，
2、教师再 也能够通过互动，使学生得到放松。
拿出一张
唐人街的2. 有些学4. 小组图片，询生对唐人
活动 问学生，街有所了 4. 本次小组活动是让学生分小组扮演角色朗读课文，在小组活动中学生可以先懂教不懂，并达到巩固知识的作用。小组活动能让学生自主学习，给
并请学生解，肯定他机会学生练习口语。
回答问们的发言
题。 和大胆尝
试。 3在此
3、. 教师可以让学
将本课的生静下来
图片贴在听英语，可
黑板上，以培养他
请学生认们的听力。
真听大明
和思蒙的 4.培养学
对话，带生的英语会
着问题去读能力
听课文。
4、教师讲
解课文
后，请学
生跟录音
机读，模
仿录音。
板书设计
教师将本课的挂图贴在黑板上
板书三个重点句子：There is Chinatown in New York.
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
There is Chinese dancing.
学生学习活动评价设计
学生在参与课堂学习时，当教师第一次拿着图片向学生提问题时，学生的反应不是很好，说明他们还是不习惯用英语来回答问题，还是习惯性的用中文回答问题，在此教师可以多做引导与训练。
学生在分角色朗读课文时，可让学生多模仿录音，让学生可以学到正式的英语，而且多听多跟读，不仅让学生培养了听力还能让他们在模范英语上有一定的进步。