[打造有特色的班级文化]读书心得

《打造有特色的班级文化》读书心得

旧馆中学 朱彦

作为青年班主任，缺乏经验的积累是我们共同要面对的问题，在一方面努力向老教师学习取经的同时，另一方面我们应该多看一些理论书籍，比如，今年寒假里我读了《打造有特色的班级文化》一书。读过这本书后，感受很深。

马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。”这形象地体现了班集体在学生思想品德形成和发展过程中的作用及方式。实践证明：一个有良好风气，具备较强凝聚力的班集体正如一棵根深杆壮的大树，生机勃勃而协调一致。所以作为一个教育者应该在平时教学生活中不断抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，一点一滴地建立起以爱为核心的班级文化，对于班级文化建设笔者认为可以从以下几个方面考虑：

一、班级物质文化建设——教室文化的建设

教室文化的建设即教室环境的布臵，要做到德育、美育、智育三兼顾。1、教室文化对德育的影响不同于硬性灌输，它能创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”，它能让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。学生在教室文化的作用下，能够树立起坚定正确的人生目标，培养起高尚的道德情操、文明举止和严谨刻苦的学风。例如：在信息栏，让学生写上自己的奋斗目标。左侧让学生写上鼓励全班同学（或班级里要好的同学）的话语，也可以是温馨提示，比如，“天气变冷，请大家多穿衣服！”等温馨话语，让班级充满温暖！

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。教室文化要寓知识性、教育性、趣味性于一体。在教室的布臵中要让学生成为教室的主人，尽可能让他们去布臵、去美化。班主任只是起到一个顾问和指导者的作用。当然，班级保持洁、净、美也是非常重要的，通过教室文化建设，使班规班约得到完善和执行，使各种规章制度便于操作。

二、班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

（一）注重班歌、班训和班徽的有机统一。

班歌、班训和班徽是用不同的方式表达同一主题。那就是用音乐、文字、图形等方式，来表现班级的特点、精神、目标等。我班班歌《金梭和银梭》，一首老歌，珍惜青春珍惜时间，休业式前我班进行了一次联欢会，大家高唱这首歌，令每位同学很难忘。班徽没来得及设计。班训“一切皆有可能”。三者之间要相互映衬，相互补充。在这方面还可以再深入一点，一学期的时间似乎不够。

（二）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说过：" 集体是教育的工具" 。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。现在学校很多是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺乏。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。

（三）培养学生如何做人。

（1）注重学生责任感的培养。例如，我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任，（班级卫生岗位承包责任制---一人一岗，根据自愿原则，半个学期换一次岗），同时无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起，身教重于言传，在不断的责任感意识强化中，乐观的班级成员责任感甚至还会迁移到学习中。

（2）注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征，人人都需要诚信。" 诚信中国" 、" 诚信深圳" 、" 诚信考场" 、" 诚信是第二张身份证" 、这些震耳欲聋的语言，无不体现了人们对" 诚信" 的热望和追求。作为一个具有普遍性的道德规范，" 诚信教育" 势必先行。社会上许许多多

弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化" 诚信光荣，不诚信可耻" 的道德观念。

（四）培养学生的创新精神

" 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。" 创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。我深知" 每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷" ，我关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

三、班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展

要建立一个好的班规无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，" 以严导其行" ，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

通过班级管理体制，体现了" 以人为本" 的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从

而在自我管理和自我教育中求得发展。

班级文化建设，对促进班级管理的良好局面很有帮助。为了达到预期的效果，在班级文化建设中，必须注意以下几点：1、必须结合班级实际。不同的班级有不同的特点，在开展班级文化建设的过程中，必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况，生搬硬套，是不会取得好的效果的。2、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。" 麻雀虽小，五脏俱全" 班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。

在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信班级也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。