[认识线段]说课稿
《认识线段》说课稿
贾寨小学 党彩玲
【说教材】
今天我说课的内容是《认识线段》,《认识线段》是苏教版小学
数学二年级上册第五单元《厘米和米》的第一课时。本节课是在学生
已经学过了长方形等基本图形,初步形成空间观念的基础上展开教学
的。教材首先通过观察、比较一根线拉直前后的样子,引入线段,初
步感知线段是直的。接着结合学生熟悉的物体,让学生明白书、黑板
的边等都可以看成线段,通过比较不同长短的线段,体会线段是有长
短的。最后教学用直尺画线段。认识线段是为今后研究长度单位做有
效铺垫。 【说设计理念】
线段是现实生活中处处存在的,尽管孩子们年龄小,但已有
一些这方面的生活积累。为此,在设计时,我主要抓住了以下几
个方面来突破。
1、抓住线段的两个特征,恰当把握教学要求。通过让学生动
手操作,把弯的毛线拉直等方式来强化线段直的特性。又通过找
线段,数线段,折线段,画线段,等多种操作活动感受线段有两
个端点和线段是有长短的。
2、注重操作体验,让学生在“拉线“的操作中,感受线段的
特征,在通过找身边物体的边线,折、画活动进一步形成线段的
表象。线段是现实生活中处处存在的,尽管孩子们年龄小,
但已有一些这方面的生活积累。为此,在设计时,我主要
抓住了以下几个方面来突破。
1、抓住线段的两个特征,恰当把握教学要求。通过让学生动手操作,把弯的毛线拉直等方式来强化线段直的特性。又通过找线段,数线段,折线段,画线段,等多种操
作活动感受线段有两个端点和线段是有长短的。
2、注重操作体验,让学生在“拉线“的操作中,感受
线段的特征,在通过找身边物体的边线,折、画活动进一
步形成线段的表象。
【说学情】
在这一单元中,教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲
是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线
段并用图形表示,再通过学生找线段、数线段、折线段、画线段等活
动,让学生直观认识线段的特征。
【说教法学法】
本节课我遵循激、导、探、放的原则,精心创设操作活动,引导
学生思考、探究,在玩中学,学中玩。
【说教学目标】
根据课标要求和教学内容,结合低年级学生的年龄特征我从知
识、能力、情感、态度、价值观三个方面确定本节课的三维目标:
知识与技能:(1)使学生初步认识线段,知道线段的特征。
(2)使学生学会用直尺画线段。
(3)使学生会数简单图形中线段的条数。
过程与方法:经历操作、观察,使学生会用自己的语言描述线段
的特征。
情感态度与价值观:注重培养学生初步的实践能力和想象力,感
受数学与生活的密切联系。
【说教学重难点】
基于对学生学习状况的分析,我以为:
本课的教学重点是:认识线段,初步感知线段的基本特征。
而本节课的教学难点是:1、认识线段的特征。2、学会画线段的
方法。
【说教学准备】
为了很好地完成本节课的教学内容,教学中我将准备:毛线、直
尺等教具和学具。
【说教学过程】
为了加强学生的体验,让学生经历知识的形成过程。本节课,我
设计了五个方面的教学流程:
一、激发兴趣,猜谜语导入新课。
师:老师听说我们班的小朋友特别喜欢猜谜语,咱们就先来个猜
谜语吧。(师出示谜面 )
学生猜谜语,猜出谜底是毛线。
师:请拿出老师为你们准备的毛线,随意地放在桌上。观察桌上
的毛线是什么形状的?
学生观察,得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。
师:那你有什么好办法能使弯曲的毛线变直呢?让学生动手操作
把毛线拉直并上台演示。
师:你们知道吗,你们的一个小动作就揭示了一个奇妙的数学知
识:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。
师:今天,我们就一起来认识线段(板书:认识线段)。
在轻松愉快的教学情境中揭示课题。
二、动手操作,初步认识线段
师:我们已经了解了把线拉直,两手之间的一段可以看成线段,
现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。
问:线段是怎么样的?
小结并板书:线段是直的。
竖着拉,斜着拉,这样能把两手之间的一段看成线段吗?
小结:不管怎么拉它们都是直的,可以看成线段。
师:两手捏住毛线的两端,叫做线段的“端点”。
提问:线段有几个端点?(板书有2个端点。)
请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方?
在学生充分动手操作、讨论认识线段特征的基础上,我板书,说
明线段可以用这样的示意图来表示,同时引导学生理解两根小短竖就表示两个端点。
三、进一步感知线段的特征
为了帮助学生丰富对线段的表象,我设计了找线段、数线段、折线段、画线段4个环节,在操作中不断强化认识:
1、找线段。(通过找线段让学生认识生活中的数学,数学来源于生活。)
2、数线段。(完成想想做做第2题,使学生发现几边形就是由几条线段围成的图形。)
3、折线段。(通过折线段让学生了解到线段是有长有短的。)
4、画线段。(①先指名说一说线段的特点。②教师示范画线段的方法,让学生观察感受教师正是根据线段的特点来画的。③学生尝试画线段。)
这样通过找线段、数线段、折线段、画线段帮助学生突破认识线段的教学难点,帮助学生有效地建立起线段的表象。
四、巩固深化,应用拓展
练习不仅是对知识的回顾与整理,更是一种渗透和拓展,可以通过练习来刷新知识,为次我将想想做做第3、4、5题设计成闯关游戏。 第一关:先出示两点,让学生独立连一连,明确连结两点只能画一条线段。
第二关:再出示三点,让学生通过画一画来验证连接3点可以画成三角形。
第三关:出示四点,先让学生画一画,展示学生作业,再交流比较:怎样画不容易遗漏,借助课件演示有顺序的画,渗透有序思想。
五、课堂总结
师:这节课我们认识了线段,你能说说线段有什么特点吗? 通过对新知全面的回顾,不断深化对线段的认识。
六、课外延伸
放学回家后,找一找,看看家里那些物体的边也是线段。课外延伸,让学生知道生活中处处有数学。)
【说板书】
本节课我设计了:内容提要式板书,突出重点的作用。
以上就是我这节课说课的内容,谢谢大家! (通过