小喜鹊的两个家
小喜鹊的两个家
教学要求：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对
人类的友好。
2、通过对句子的比较，体会课文原句的具体、生动。
3、在理解的基础上有感情地朗读课文。
4、根据自己的理解和想象写句子。
教学重点：抓重点词句理解课文内容，体会文章表达的感情。
教学难点：体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学用具：课件。
教学过程：
一、 揭示课题：今天我们继续学习小喜鹊的两个家。通过上节课的学习我们
知道小喜鹊有哪两个家？板书： 鸟巢 郭奶奶家
师：我们每个人都有一个家，为什么小喜鹊会有两个家呢？让我们深入地理解课文。
二、 精读课文：
（二）自然段：让我们一起走进北京的四合院，看看那里发生了怎样的事情？指定一人朗读。
追问：发生了什么事情？师：三只小喜鹊两只当场就死了，
问：大喜鹊围着小喜鹊，拍打着翅膀，叫个不停，它在说些什么？板书：大喜鹊 朗读：这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。 板书：母爱
而就在这困难的时刻，郭奶奶把那只存活的小喜鹊带回了家，小喜鹊能得救吗？
（三）自然段：自由读，思考：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的？
（关怀备至，是什么意思？照顾的非常周道。）从书中哪些词句看出郭家母女对小喜鹊关怀备至？（板书：关爱）
出示：
郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。
想象一下，郭家母女还会怎样照顾小喜鹊？
小结：多么可爱可敬的郭家母女，他们把对小喜鹊的爱融入了无私的行动中，大喜鹊也经常在郭奶奶家门前的大树上叫着，仿佛在说些什么？
问：还有哪儿也体现了郭家母女对小喜鹊的关心爱护？（当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。）为什么放飞小喜鹊是对它的关心爱护？
小结：是的，郭家母女早已对小喜鹊也产生了深厚的感情，让它离开是那样的舍不得，但是，她们知道，大自然才是它美好的生活空间，才有它亲密的伙伴，才能带给它幸福的生活，所以毅然的把它放飞了。下面就让我们再次走近郭家母女，让我们在朗读中来赞美她们吧！（自己有感情地朗读第三自然段）
（四）自然段：小喜鹊从新回到了自己的家和大喜鹊团聚了，它们欢快地叫着，是那样的幸福快乐，然而小喜鹊对郭家母女的情意忘记了吗？
（五）自然段：快速浏览。追问：小喜鹊是怎样对待郭家母女的？用一个词来形容：板书：友好。
自学第五自然段：
1、默读课文，想一想：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
2、画出相关的词句。
3、同桌交流。
汇报：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
师：同样的意思老师这儿有三种表达方式，读一读，比一比，体会不同。 出示：
（1） 白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
（2） 白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不
止。
（3） 白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳
跃不止，像一个撒娇的孩子。
（抓住词：立即、欢快、跳跃不止、像一个撒娇的孩子、只要„„就）
师：作者正是通过这种具体、形象地描写把小喜鹊在郭家母女面前的亲昵、友好表达的非常生动。让我们有感情地朗读这个句子，体会一下小喜鹊的情感。 白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到他们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。（指定读）
追问：还有哪儿也看出小喜鹊对她们很友好？
郭奶奶的女儿上班，有时小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。
师：请你用自己的语言描绘一下当时的情景。小喜鹊和郭家母女真可以说是形影不离。也更说明了它对郭家母女的友好与依恋。让我们带着这样的心情，读一下这个句子。
朗读：教师领读，学生跟读。
小结：它对郭家母女的友好还体现在哪儿？不管白天黑夜小喜鹊都在郭奶奶家说明什么？
（更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。）
设置情境：就在这一天，小喜鹊告别小伙伴要回郭奶奶家，小伙伴疑惑地问：你不回自己的家，为什么要回郭奶奶家过夜呢？小喜鹊回答说：“（ ）。”
小结：是呀，正是郭家母女像对待自己的亲人一样对待小喜鹊，小喜鹊也领会到了那种浓浓的情意，和郭家母女亲如一家，跟她们友好和谐地相处着。就这样小喜鹊有了两个家。
问：学完这篇课文，你想说些什么？
三、总结：
是的，在我们人和动物共处的世界大家庭，让我们给动物更多的关爱，给弱者更多的帮助，让它们能够幸福的生活，同时我们也会收到意想不到的快乐，让我们为共同建造一个美好和谐的环境而努力吧！
四、作业：制作爱鸟的手抄报。
板书：
反思：深入挖掘课文，明白自己要让学生说什么，有效调控，课上的评价，把重点内容说透。为什么只要见到郭家母女小喜鹊就会欢快地跳跃不止。