浅谈教师大力培养和弘扬

浅谈教师大力培养和弘扬

社会主义核心价值体系的作用

【内容摘要】：在教师中培育和践行社会主义核心价值观，不但是提高教师个人道德修养的需要，而且是建设中国特色社会主义事业，促进社会进步和人的全面发展的需要。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，教师要准确把握自身的社会责任和角色定位，既严于律己，立德修身，又言传身教，立德树人。在教师中培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程，需把社会主义核心价值观融入教师队伍建设、校园文化建设以及实践教学全过程，加以整体推进。特别是作为党员的教师队伍，更要严格要求自己，认清自己的角色。

【关键词】：教师队伍 社会主义核心价值体系 角色 培养和践行 马克思主义思想

积极培育和践行社会主义核心价值观。这是扎实推进社会主义文化强国建设的重大部署和必然要求。学校作为人才的聚集地、知识的生产区和思想观念的辐射源，作为每个学生成长塑造的天堂，对于在全社会不同群体中培育和践行社会主义核心价值观，具有典型示范的标杆和引领的作用。教师是高校发展的主体力量，因此，在教师中培育和践行社会主义核心价值观，既有助于教师立德修身，

提高教师队伍的师德水平，又有助于教师通过言传身教，以身示范，引导和带动广大学子身体力行，从自己做起、从小事做起，牢固树立起正确的世界观、人生观和价值观，最终成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在全党开展社会主义核心价值体系学习教育，要求我们必须以马克思主义作为全党一切工作的指导思想，坚持不懈地用马克思主义中国化最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚全党力量，特别是身为党员的教师，更要以身作则，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞全党的斗志，用社会主义荣辱观引领社会风尚，引导党员干部增强宗旨意识、大局意识、责任意识，充分发挥共产党员先锋模范带头作用。

对于在教师中培育和践行社会主义核心价值观的时代意义可从如下三个方面加以理解和把握：其一，在教师中培育和践行社会主义核心价值观是国家繁荣富强的需要。当前，人类社会的发展已进入综合国力竞争的新时代，精神文化生产愈加成为决定一国盛衰的主导性因素。一个国家如果没有强大的精神文化生产和提升能力，如果不能形成高度的自我价值认同和文化自信，则很难在国际竞争中立于不败之地和引领时代潮流，对于精神文明的发源地学校来说，

起着引导和带头的作用。在整个精神文化生产系统工程中，核心价值观起着基础性和统领性作用，但核心价值观的形成和普及却不是任其发展而得，它需要一定的群体作为研究者、垂范者，肩负起传道与解惑的历史责任。教师基于自身职业的社会功能，无疑天然地负有这样的历史责任。尤其是在高素质和创新型人才需要日益迫切的当代中国，教师的需求量增大，对教师的素质和专业技能也有不同的高标准要求，教师的这一责任可谓愈加凸显。其二，在教师中培育和践行社会主义核心价值观是社会和谐进步的需要。社会和谐进步，离不开对社会发展规律及推动社会发展所需知识的探索和把握，职能就是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新，这些职能均由教师直接承担，教师传道授业解惑工作的开展，将促进整个社会求真求美求善，从而润物无声、潜移默化地推动社会和谐发展和文明进步。其三，在教师中培育和践行社会主义核心价值观的着力点，有一定的社会主义价值观对教师的素养和职业道德培养起到重要作用。因此，教师教书育人不是个体性工作，而体现出很强的社会性、公共性，会对包括精神文明在内的社会的各个方面的发展产生长远的影响，所以，在教师中培育和践行社会主义核心价值观，是当前在我国全社会培育和践行社会主义核心价值观的重要环节。不可忽视。

一、在教师中培育和践行社会主义核心价值观是教师思想政治工作面临的新课题，在教师中培育和践行社会主义核心价值观是国家繁荣富强的需要。

教师在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要把国家、社会、个人三个层面的要求结合在一起，从而突出个人道德修养的社会性、具体性和时代性。教书育人，这是从教师教书育人职责的角度提出的基本要求。教师的工作既是知识传授工作，又是价值观塑造工作，对于学子综合素养的培养具有十分深远的影响，甚至影响他们一辈子。教师言传身教、以身示范，能够影响学生围绕国家、社会、个人三个层面形成基本的价值判断和观念体系，把国家、社会、个人融洽的融合在一起，他们既是相互制约、又是相互促进和影响，我们不能单一的把它们分开，这样就不健全了。因此，在教师中培育和践行社会主义核心价值观，要求把社会主义核心价值观所涉及的各个层面和各个环节贯穿到教育的各方面和全过程，努力形成教书育人、管理育人和服务育人的工作环境和良好氛围。教师立德与树人是不可分割、有机统一的。作为教师而言，只有不断提升自身精神境界和道德修养，才能深刻把握教书与育人的关系及本质，不单授人以知识，更授人以德行，把从教由知识传授上升为促进人的全面发展的“灵魂工程”。同时，教师只有在树人的具体实

践中不断进行反思、加强自律，才能深刻领会道德修养对于教师职业不可或缺的重要性。两者结合在一起，就是当前在教师中培育和践行社会主义核心价值观的基本要求。

二、教师在培育和践行社会主义核心价值观中的角色定位，在教师中培育和践行社会主义核心价值观是社会和谐进步的需要。

任何事情，若是离开了具体实践，一切价值观都不能真正成立，我们要准确定位自己的角色，认清自己的任务与责任，并通过实际行动来证明自己的价值。因此，教师在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要明确自身的实践者定位，只有将自身作为实践主体，并通过课堂教学、社会实践等一系列具体载体，教育和引导广大学子传承中华民族传统美德，弘扬社会主义时代新风，才能把学校建成社会主义核心价值观的培育和践行基地。教师的相关实践是全面而具体的，包括教师工作、学习、生活等一切活动，都是实践环节和相应载体，因此，不能忽略对各种实践细节的把握，要在日常的言与行、表与里等各个方面加强自我修养，提升道德境界，在行为观念上彰显德行操守，在点滴行为中渗透博大师爱。在讲台上，要杜绝各种不负责任的和不妥当的言行；在治学之时，要力戒各种学术不端行为；在生活上，要有高尚的追求和高雅的情趣，时刻严格的要求自己，提高自己，按照相关的要求，塑造符合高校教师使

命与责任、符合时代发展与社会进步需要以及符合人的全面发展内容。

三、在高校教师中培育和践行社会主义核心价值观的着力点，有一定的社会主义价值观对教师的素养和职业道德培养起到重要作用。

党的十八大提出的重要论述为抓好教师队伍建设指明了方向：其一是提高师德水平，这是对于教师履行好教书育人职责的基本要求。其二，师德水平和业务能力要并重，换言之，师德不是抽象的道德，而是与教师教书育人的实践相联系和结合。其三，增强荣誉感和责任感，也就是要深刻理解教师在文明演进和人的发展中的重要作用，全身心地投入于教育事业之中。要落实上述三个层次的要求，加大教师队伍建设力度，建设结构合理、充满活力的教师队伍，着力激发教师投身于中国特色社会主义教育事业以及将社会主义核心价值观落实到实际行动中的主动性、积极性和创造性。为此，要积极推进与教师队伍建设相关的各项改革创新，建立和完善鼓励教师师德与师艺提高的体制机制，积极探索和推行将社会主义核心价值观各层面要求对接到评师评教程序中的标准和方法，并运用学科建设、进修研修、业务培训、教学竞赛等形式多样的方法提升教师的教育教学能力，着力打造师德高尚、业务精湛、能模范践行社会

主义核心价值观的师资队伍。因此，在教师中培育和践行社会主义核心价值观，不能仅仅限于教职工政治学习、教师党员组织生活、开展师德先进个人评选及相互交流等环节，而应贯穿于教师职业准入、教师能力提升、教师业绩考评等教师队伍建设全过程，形成综合性和系统化的效果。加强校园文化建设是新时期提高办学水平和综合实力不可或缺的重点工作。价值观是广义文化的重要组成部分，因此，在教师中培育和践行社会主义核心价值观，离不开校园文化建设。应把校园文化建设放在更加突出的位置，坚持用社会主义核心价值观统领学校校园文化建设，大力挖掘本校校园文化中蕴涵的社会主义核心价值观相关内容，实现社会主义核心价值观与学校自身独具的校园文化传统与氛围的有机结合，从而将社会主义核心价值观融入于学校的精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等各个层面，为教师学习掌握社会主义核心价值观相关知识营造良好文化氛围；为以社会主义核心价值观引领和规范教师的思想与行为创造相应条件，使社会主义核心价值观扎根于教师之心，落实于教师之行。