学生三级量化管理模式的探究

教育管理

2014年1月18日

让全体学生参与班级管理

—浅谈班主任工作——

文/肖治学

背六十条成语内容至少有三分之二不同。如：清洁评比最班主任工作是一件繁琐的工作。班主任是班集体的教育者、第二次，组织者和引领者。在班主任工作中要善于放权，让全体学生参与班级管理，从而提高学生各方面的能力。笔者多年从事班主任工作，就班级管理谈谈自己的看法。

一、民主投票选举班干部，设岗适宜

后一名就去扫街。该班以前清洁非常糟糕。清洁实行划片包干，每位同学都有具体的任务，谁出了问题就追究谁。

全体同学共同制定纪律，实行全员参与班级管理，同学们的认知水平得到了提高。大家制订并被认可的纪律必须遵守，不是

好班干部是班主任工作的得力助手。不能“一个和尚挑水喝，班主任强加于我们。如果违反班规，就有几十双眼睛盯着我，肯定

两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的局面。班干部选好后就应各要接受惩罚。只有不违反，对自己的成长才有利。现在觉得班级管司其职、相互配合。以前，搞过班主任指定班干部，开展工作比较

理比较轻松，有更多的时间和精力投入教学工作中。同时也验证

困难。原因是班委没有得到大家的认可。通过民主选举的班干部，了“管在于不管”的教育思想。在班上威望比较高，开展工作比较顺利。本学期在班上只选了五个三、多给学生以人文关怀，做到以人为本班委，分别是班长、学习委员、文娱委员、体育委员和生活委员。各个职务都有具体工作，每日常规做得比较好。

二、共同制订纪律，民主管理、民主监督

以往都是我制订纪律，放到班上实施，学生有抵触情绪，效果不理想。实行全体同学共同制定纪律，全班举手表决。方法是：把班规分成学习、纪律、清洁和出勤四个板块，全班分成四个组（每组男女生比例适当），每组负责讨论制定一个板块的问题，写出五至七条不等的具有约束力的条文，提醒每位同学都要学会换位思考，如果是自己违反了该怎么办？轻重要适当。给一周的时间尽可能考虑充分。然后把制定的条文收集起来，利用团队课的时间进行集中讨论、修改，逐条进行举手表决，如果有百分之九十的同学赞成，该条文就成立。这样制定的纪律比我预想的还要好，制定的纪律比个人制定的要严厉，比个人制定的要全面，比个人制定的更有约束力。如：说脏话一次背六十条成语，必须当天完成，如有

平时注意学生生活上遇到的一些困难，及时给予解决。经常了解各位学生的思想动态、家庭经济情况。如果有贫困补助，尽量征求全体学生的意见，贫困补助支助在校表现好、经济上比较困难、学习上努力的同学，让同学们心服口服。如有学生病了及时送往医院进行治疗，多一些关心和爱护。让学生感到生活在这样一个大家庭是幸福的。让学生感到班主任就像自己的家长一样值得信任。即使学生做错了事，也不要指责训斥学生，伤害学生的心灵。找其私下谈心，指出缺点，希望其改正，把学习成绩搞好，朝自己的理想奋斗。

在班主任工作中，班主任要做好引领作用，要放开手脚让学生学会自主管理。

（作者单位重庆市丰都县仙女湖镇中学）

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学生三级量化管理模式的探文\刘永波李爱芬

学生自主高效“三级”量化管理，是以充分发挥学生的主体参与性为特征的学校管理模式。通过学生主体的自主参与，使学校成为学生自主管理的场所、自主生活的场所、自主发展的场所，让学生真正成为学校工作的主人、学校管理的主力、学校活动的主角。学校管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，优化学生的角色意识，开发学生潜力，展示学生个性，引导每一个学生更好地认识自己和实现自主发展。学生自主高效“三级”量化管理的最大特色是流程稳定、操作性强，取得了“减负增效”的新突破，建立了“全员育人育全员”的科学机制，激发了学生的积极情感，达到了和谐满意的教育效果。

学生自主高效“三级”量化管理是在学校校委会的监督下，在各处室的管理指导下，校风自主督查室领导组织全体同学参与的一种管理模式。

一、学生三级量化管理实施准备1．建立小组

科学安排小组人数和座次、竞选小组长，尊重学生意愿自主选择小组长，成立小组。

2．制订小组长职责学校培训小组长，使小组长明确职责，展开工作。

3．学校出台《量化积分标准及处理意见》

积分标准包括自主学习量化和自主管理量化两大块内容。自主管理量化每学期赋基础分100分，实行扣分制，违纪扣分达到规定值，给予相应处分，并相应制定解除处分的条件。

4．印发小组量化计分明细表、班级量化计分明细表，建立学校量化竞赛公示栏

二、学生三级量化评分及反馈流程采取学校量化到班（同时量化到级部，级部得分为各班平均分）、班量化到组、组量化到人的三级量化模式。

1．学校对班级的量化

学校成立校风自主督查室，全部由学生组成，在学生发展部的指导下，对班级进行量化评比，协助学校组织相关活动。自主督查室的各部委员按照部长分工，对班级管理情况检查打分，并上报对应处室主任，一天一检查，一天一公布。各部部长通过选举产生，直接对学校负责，不称职的及时调整。

2．班级对小组的量化

各班对应成立班风自主督查委员会，委员会委员同时也是校风自主督查室各部对应的委员，按分工检查各组工

新课程学习

2014年1月18日

教育管理

新课改下班主任德育工作的探微

文/韩英杨风成

摘

要：对于初中学生而言，其思想还不够成熟，在面对社会上一些比较复杂的问题时，往往分析的不够理性，在其成长的过程中，

班主任的作用是非常重要的，所以班主任必须做好德育工作，帮助学生树立正确的观念，让学生在将来能够正确地认识世界，成为社会需要的高素质人才。

关键词：班主任工作；德育状况；工作流程一、现在学生的实际道德状况

1. 学生自身的道德观呈现出多元化的特点

由于社会的发展变化，学生的价值观也出现了多元化的情况，首先学生的思想更加活跃，体现出了这个时代的特点，观察力厌恶特权和腐败现象，其次则是学生在进行判断的时候，理性不够，在看问题的时候，过度重视自身的一些想法，更加注重事情的结果而不是过程，有些时候比较急功近利，行为和思想意识会有一些冲突。

2. 学生自身的奋斗意识比较薄弱，自我意识不断加强现在，独生子女不断地增加，家庭环境直接造成了学生自我意识比较狭隘，在遇到事情的时候过度地考虑自己的得失，集体观念比较差，并且现在社会有些时候会过度的宣传自我，给学生的影响比较大，自我意识不断地加强。学生奋斗的意识不断地减弱，学生往往会只看到结果，而忽视了奋斗的过程。

3. 学生的心理更加浮躁，认识更加极端

现在学生的自我意识直接导致了学生在遇到事情的时候考虑自己更多，和别人利益有冲突的时候，容易引发各种冲突。

二、班主任做好德育工作的办法

1. 转变以往的教育理念，将新课程理念加进去

（1）在进行德育教育的时候，将学生放在首要的位置，新课程要求学生是课堂的主人，班主任则应该要求学生将自己的主人作用充分地发挥出来，让学生对自身的行为进行规范，并且不断地提高自己的道德观念，让学生参与进来，提高其积极维护的意识。

（2）在教育的时候，必须尊重学生，师生之间平等交流。老师

在日常班级管理的时候，必须对学生的个性进行尊重，不断地对学生的人格进行健全。学生在真正地展示出自己个性的同时，老师还应该进行合理的引导，使其发展是符合社会需要的。老师在教育学生的时候，也应该和学生平等的交流，让学生感觉到老师

2. 养成良好的习惯

（1）做好习惯养成教育。班主任老师在学生刚刚入学的时候，便应该注意学生良好习惯的养成，改变其以往存在的那些坏习惯，督促学生好习惯的养成，给学生将来发展打下良好的基础。

（2）对其进行情感价值教育。现在学生自我意识比较强，社会责任感不足，在进行判断的时候不够理性，老师应该做好这方面的引导工作，帮助学生养成良好的道德观念，克服其以往狭隘的个人主义，让学生成为社会需要的人才。

（3）提升学生的综合素质。老师不但要在学习中督促学生养成良好的心态和习惯，还应该指导其进行正确的课外阅读，这样能够更好地提高学生自身的综合素质。

学生将来的发展，是和其道德水平分不开的。班主任老师只有真正地做好德育工作，让学生更好地学会做人，促进其灵魂深处的转变，才能促进其将来更好地发展，并为一生的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

王荣黎. 浅谈新课改下班主任德育工作［J ］. 课程教育研究，2012（6）．

并且老师还应该注意营造师生之间良好的氛围。也比以往的学生更加的敏锐，关注国家的政策和一系列的大事，对自己的尊重，

）（作者单位山东省安丘市金冢子镇初级中学

作，根据班规班约，计入量化明细册，各委员在计分时要及时和组长说明。

3．小组长对本组组员的量化

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四、学生三级量化管理总结程序及方法1．组内总结

班会各组将本组成员的一周表现进行总结，并对分数进行公

召开本组组员会议，查找原因，商定整改措施。小组长对本组学生全天监督，发现违纪现象及时指出计分，示，

2．班内总结

同时将学校、教师、各委员等的计分收集，根据组规组约，综合得

班风自主督查委员会委员，对自己负责的工作，每天检查，发

出本组组员一周的量化计分。

现问题及时给各小组计分，每周班会前将各小组的量化分综合，

三、学生三级量化管理工作流程

排出名次，于班会公布。

建立小组—建立班风自主督查委员会—建立校风自主督查3．学校总结室—印发用表、建立公示栏—开展工作，校评定班级（级部）、班评校风自主督查室各部部长，带领本部委员，对班级工作进行定小组、组评定组员—班级周总结—学校周总结（各部长协助学校汇总各班一周得分，得出各班分数及名次，对优秀班级和小组在公示栏公布）—班级、级部、学校月总结—班级、级部、学校学期总结。

分工检查，每天上报学生发展部，及时公布。

（作者单位刘永波：哈尔滨师范大学

东潍坊高新区实验学校）

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李爱芬：山

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