高中语文[品质]课堂实录苏教版必修3

《品质》课堂实录

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐！今天我们要来一起欣赏小说《品质》。小说有三要素，哪三要素？情节、人物、环境。那么，这篇小说的主人公是谁啊？哥斯拉。请一位同学用三到四句话，来为我们复述一下小说的故事情节。

生：制造靴子的哥斯拉先生不肯降低鞋子的品质，然后大公司的竞争，和同行业之间的竞争，导致哥斯拉悲惨地死去。

师：比较简单，是吧？还有没有同学需要补充的？来，旁边这位同学来说说看。

生：哥斯拉是为了自己的梦想，他想做完美的皮靴，但最终还是由于竞争不过大的公司而失败了。

师：好，我们刚刚两位同学基本上都对故事情节做了一下介绍。大家可以发现，小说时围绕主人公哥斯拉的故事展开的。但是大家有没有发现，小说的一开始并没有直接介绍哥斯拉，而是先写了什么？店铺！很好。那么在这里面，其实一开始写环境描写的。我们以前初中里面也学过，比如说鲁迅的小说《故乡》，有没有学过？开始是对故乡进行自然环境描写。还有大家应该记得比较清晰的《孔乙己》。《孔乙己》开头一段就是对鲁镇的酒店格局进行描写的。那么，小说的环境描写，其实跟人物的命运是有着比较密切的联系的。而且恰到好处的环境描写，能够更好地来烘托小说的主题。今天，老师就想让大家抓住环境描写，以此为突破口，从这篇小说中店铺的特点以及它的变化，来解读主人公哥斯拉的性格特点和他的命运，从而更好地来理解小说的主题。好不好？那么之前让大家来找一找哪些地方写到了店铺？文章哪些地方来提到了店铺？第几小节？第二！还有吗？第八！还有？二十八！还有？五十四！大家都非常快地就找到了。那么，下面呢，让我们分别来看一看。首先让我们来读一读小说的第二小节中的片段。我们从开始一直读到“确实是模范品”吧，思考一下，哥斯拉的店铺具有什么样的特点？从这些特点里面我们可以了解哥斯拉是怎样的一个人？好，下面开始。预备齐！

生（齐读）：那座店房有某种朴素安静的特色，„„，确实是模范品。

师：不为难大家，老师先来给大家做一个示范。比如说，我们可以看到一开始，他描写店铺的环境是用了一个词语“朴素安静”，可以表现出主人应该是什么样的性格啊？质朴，还有为人可能比较低调、内敛，那我们就彼此来分析分析看，大家自己再找一找刚才读的片段里面，还有没有它的环境特点。

生：来，我请这位同学说说看。

师：你可以抓住其中的一个词语或句子都可以。

生：门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格拉斯兄弟”的招牌。他明明是为王室服务的，却没与任何标记，只有自己的招牌，说明他为人低调。 师：他有为王室服务吗？

生：应该有。

师：他有没有提到。没有吧！

生：没有！

师：没有提到。所以在这里面，他门面上没有注明任何为王室服务的标志，说明什么？ 生：说明他不是为档次很高的人服务。

师：那他为谁服务呢？

生：为大众服务。

师：为大众服务，应该说是在社会的底层的。来，后面的同学来试试看。

生：他说“橱窗里只陈列着几双靴子”，而且他之后又描写了那几双靴子的美观，可以看出哥斯拉这个人对待靴子的要求是非常完美的。而且，他经常也说，就像只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子。这些靴子体现了各种靴子的本质，然后也呼应了题目“品质”这个问题。

师：你已经把多方面的都联系起来了，说明哥斯拉对自己的手艺要求很高。再往后。 生：他说靴子是模范品，说明哥斯拉制造靴子的技术是非常精湛的。而且他橱窗里陈列着几双靴子，他没有什么广告，说明他是专心钻研靴子的品质，而不是那种只为有钱人服务的。

师：其实他把自己的靴子陈列在橱窗里可不可以算作是一种广告？可以，是不是？也可以看出他对自己的手艺是非常自信的。其实对于手艺自信这一点，大家还可不可以从文章里找到？其实刚刚哪位同学已经提到了。后面同学可不可以看出来？没有！有没有同学可以看出来？我发现，他没有注明任何为王室服务的标记，但是他在门口挂着什么？自己的姓氏。5己的手艺是不是充分的自信？就像是我们的，比如说张小泉，用自己的名字来命名的吧。哎，也可以说明。刚才我们分析了这么多，我想请一位同学来总结一下，用几个关键词来概括，这一片段里面，哥斯拉他的形象，或者说给你的印象是什么。你来总结一下你刚刚的回答。

生：哥斯拉给我们的印象是，他应该是个比较质朴，比较低调，能够为人民服务，生活在社会低层的，还有他的做靴子的手艺应该是非常的好。

师：这位同学的总结应该是比较全面了，是吧！那么，从我们刚刚的这个分析里面，哥斯拉有着如此精湛的手艺，顾客的反应怎么样？顾客喜不喜欢他做的靴子？

生：喜欢。

师：喜欢。那我们下面来看一看，第八小节当中对店铺和顾客的描写，看一看有什么特点。第八小节当中，我们来咀嚼一下这一段的文字。

生：第八小节他说，人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来”这些心情，来说明人们走进他这个殿堂是怀着一种可能是要买一件艺术品的心情来的。

师：那文章里面是怎样写的？

生：文章说“而是心平气和地像走进教堂那样”。

师：走进教堂是一种什么样的心情：

生：很神圣，很虔诚。

师：很虔诚，很神圣，说明顾客对哥斯拉的手艺是比较崇拜、肯定、认可。说得非常好！还有没有同学能够找到这样的点？旁边同学有没有补充的？

生：文中写了“楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味”，说明他并不装饰自己的店铺，而是用自己的手艺来吸引顾客。

师：老师要问你一个问题，这里面为什么要用“沁人脾胃”来修饰皮革的气味？这位同学找得非常得典型啊！

生：这个皮革的气味很浓，同时可以„„

师：皮革的气味好闻，是不是！后面的同学来补充吧！

生：因为“沁人心脾”这个词不仅可以形容皮革的气味，也可以形容人美好的品质、美好的事物时感到神清气爽。所以，可能不仅仅是皮革带给人们的感受，又可能是哥斯拉还有靴子本身的品质精神带给人的感觉。

师：你从“沁人脾胃”这个词语的双层含义来考虑的。那你可以想象一下当时哥斯拉在做靴子时的一种状态吗？

生：应该是非常安静，没有人打扰他。专心致志，所有的心思都放在他所做的那个靴子上

师：然后从“沁人脾胃”这个词语可以想象到当时哥斯拉做这个皮靴的时候应该是非常得享受的。是不是这样子？非常专注、享受的！那其实在这里边不仅仅是第八小节，我们不局限于第八小节，大家可以往上面看一看，还有没有哪些地方是可以来表现哥斯拉在做靴子的时候是非常认真、非常投入的呢？有没有？来，这位女同学来说说看。

生：第11小节，“以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这双靴子时所付的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。”

师：来分析看看。

生：这个就是我穿坏了靴子，把靴子还给他，然后他就„„

师：里面你可以加注一些词语，非常传神地来表现哥斯拉的情感的。

生：注视。

师：注视。

生：热情。

师：热情。

生：责备。

师：责备。

生：说明他对这些靴子是付出了他全部的精力的。

师：那么，付出了全部的精力。其实在这句话里面，他还有没有把自己的靴子当做一件杰作来对待的？是不是？里面还有没有词语可以？后面的同学还有没有可以补充的？

生：前面一行的“批评”和“爱抚”。“批评”就是对他做的靴子的一种客观的评判。然后，“爱抚”是就像对待自己的孩子一样，看到靴子感到非常的亲切。

师：他制作的，在这里面，他制作的不是一件商品，（而是）把他当做孩子一样。这位同学说得多么好呀！还有没有同学来补充。这一段里面，其实我觉得用的最好一个词语、最传神的一个词语，哪一个？来，你说说看。

生：创造。

师：创造，为什么？

生：因为“创造”一般就是制造很大的东西。因为是一件杰作，所以用“创造”这个词。这里用“创造”就说明他在做这个靴子的时候，他就是把这个靴子当做他的一件很费劲力的杰作的。

师：他是在这个靴子上花费了很多的心血的，所以他不用“制造”而用“创造”这个词。很好！刚刚我们是从这个同学找的一个段落里来咀嚼的，还有没有？还有没有别的段落里可以找到的？来，你来说说看。

生：在第13小结，“他看了我一下，没有做声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话”，就是我提出靴子质量可能有问题，但是他对自己做的非常自信，可能认为我说错了，更显示出他对自己做的皮靴的一种品质的追求。

师：很好！还有没有同学可以发现有地方可以体现出哥斯拉做靴子时的一种投入？投入到什么程度？来，你说说看。

生：第16小结，他这样说，“但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。他从不让自己有吃饭的时间”，到了废寝忘食的地步。

师：这个同学他看得比较全面，从后面已经找到了可以印证的。好！其实在这里边啊，大家可以再看一看，比如说，前面他还提到了当顾客上门去订做靴子的时候，哥斯拉是怎样

的一种表现啊？在第几小结？第8小结是不是？来说说看吧！

生：他趿拉着木皮拖鞋踏在狭窄楼梯的踢踏声，还有说“他眼睛眨动着——像刚从靴子梦中清醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰”。从靴子梦中清醒过来，他做靴子就好像沉浸在梦中一样，说明他很着迷于做靴子。

师：而且顾客上门仿佛是对他做靴子的一种„„？

生：打扰。

师：打扰，是非常形象的吧，对不对！好，那你来把我们刚刚的分析总结一下吧。从这里店铺的环境特点和一些细节可以看出哥斯拉对待工作的态度是什么？

生：追求高品质，敬业。

师：工作状态呢？

生：工作状态十分地投入，近乎于痴迷。

师：近乎于痴迷，或者我们说是迷恋自己的工作，是不是？好的！那么，按照这样的逻辑呀，哥斯拉的靴子应该是非常受欢迎，生意也应该是越来越好。但是事实上呢，我们一起来自由地读一读28小结。让大家自由地读，老师是有目的的。老师想让大家在自由读的过程里边，和前面的描写比较一下，看一看店铺发生了什么样的变化？人物自身发生了什么样的变化？从这些变化里面，你们又可以看到什么信息呢？好，放开声音来自由地读。读出声音来！

（学生诵读课文的第28小节）

有没有细心的同学找到了？给老师示一下意。有没有？好，有同学举手了。

生：他和第2节比较，那几双常穿的靴子挤缩在单独的橱窗里面了。还有，他现在的里面已经缩成了一个小间。店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。我也比平时等了更长的时间。从这一段可以看出，他的条件比以前更加得差了。还有他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上另外一个人的名字——也是个鞋匠的名字，并且是为王室服务的，可以看出这个社会带来的这样一个变化。

师：这位同学从店铺的变化看到了它背后的一些信息，是不是？好，那么在这里边，你提到了，你刚刚说这里边和前面不一样的，是他同样写到了皮革的气味，但是哪一个词语没有了？

生：沁人心脾。

师：“沁人心脾”没有了多了那几个字啊？

生：更黑暗，更充满着。

师：以及他后面说“我等的时间更长了”。几个“更”字说明什么？

生：说明了哥斯拉现在的条件、环境已经非常不景气了。

师：生活在慢慢地困窘，对吧？是不是这样？好，请坐。刚才这位同学有说的！

生：我觉得还有一个地方可以表现他生活的窘迫，那就是最后一行，“他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说”，也就师是说，这副铁架眼镜生锈就可以表明他生活窘迫，已经没法用钱来换眼镜了。大家有没有发现这位同学的目光非常地敏锐。她看到了这副眼镜跟前面的描写也不一样了，多了那几个字啊？“生了锈了”。同样也是在说明他的生活在慢慢变得困窘了。很好，请坐。

好，那么我们发现，其实，店铺的变化在这里边还象征了我们的哥斯拉这个人物的„„？一起说！什么的变化？他的生活、他的命运的变化。那么，为什么会出现这样的现象呢？哥斯拉他的手艺非常得精湛啊，他工作的态度也非常执着、认真啊，为什么会出现这样的现象？其实刚刚那位同学已经帮我们提到了一点了，说当时的社会在变化。发生什么样的变化，文中有没有描写？有没有提到？提到了是吧！我们来说说看。来这边打同学，这边打第一位同学说说看。

生：最后的变化他一开始应该追求那种向上的贵族气息，是很低调的，所以说，他虽然没有在表面上标任何标记。然后，当社会贵族普遍地追求高雅的时候，他的一个门面就会变得很不起眼。

师：我发现这位同学他的解读可能是从自己这个角度来说的，是吧？那么从文本里边有没有体现出来？当时人们追求什么了？如果顺着你这个思路来说的话。

生：当时是追求单纯的靴子的品质。

师：什么品质？

生：质量，还有他耗费的心血。

师：我说的是变化。

师：来，可能你还没有留意到。我们后面的一位同学呢？

生：我觉得是一种时尚。

师：时尚！还有没有？

生：还有他的外表。

师：外表。在文章中有一个词语，“时髦“，对吧！好，还有没有？

生：大公司的介入。

师：对，这里边一定有吧！大公司的介入，对不对？还有吗？所以他的身体越来越差。请坐！所以说，当时是谁在导演哥斯拉的命运呀？是谁？刚刚说消费者，也就是顾客。还有吗？以及当时整个社会。整个时代在慢慢向前发展。所以我们说，变化的还有当时的时代以及人们的观念。人们的观念，他的价值观——一种生活方式是不是也在发生变化啊？好，那么面对同行的竞争，这样的挤压，哥斯拉他的反应、他的态度是什么？来，你来说说看。

生：他是从不登广告，他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。

师：他的反应呢？比若说他看到我的脚上穿着一双此等皮革的靴子的时候，他是什么反应？

生：他？应该我觉得他是有一些不是太高兴，但是他语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，但是不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。

师：其实之前，有同学提出来，说看不懂在这儿哥斯拉的这样一个态度。说为什么人家抢了他的生意，他一开始却没有任何的愤怒，没有悲哀，连鄙视的情绪也没有。这位同学，你是怎么想的？

生：我觉得就是，他不是特别去关注他人的一些做法，他是坚持自己的一种做法，就是追求靴子的品质。

师：这个可以用来解释刚刚我的这个问题。那我再问你，他内心这种潜在的因素又是什么呢？

生：他始终是不认同这种其他竞争者的做法，认为他们是不尊重顾客的要求，最重要的是品质。

师：“潜在”两个字说明他不是像他表面所表现的这样，他内心其实是有想法的，是有情绪的。是不是这样？那他的这种情绪应该有哪些？

生：应该有对那些公司的谴责。

师：谴责什么？

生：谴责他们不注重品质，只注重外表。

师：还有吗？

生：还应该就是自己下定决心，继续走自己的道路。

师：要继续坚持，你从哪里看出来的？

生：第28节就可以看到。因为环境描写说“更黑暗，更充满着皮革气味”，还有“更长的时间”说明他在靴底上倾注了更多的心血。

师：所以说哥斯拉也在用自己的一种方式与这些大公司进行竞争，但是他竞争的方式是？

生：品质。

师：品质，注重靴子的品质。比以前更认真地来做靴子。好，说得很好！请坐。

那么，所以我们现在回过头来，来总结一下这个第28小节所传达出来的格斯拉的性格特点，或者说现在哥斯拉的一个生活境况的话，你们会想到什么？他现在境况怎么样？困窘！但是，他的态度是什么？一起说，声音响一点！奥，坚持做好的靴子，与这些公司进行抗争。但是，在这个28小节里边，我们是不是已经隐隐地感觉到哥斯拉的悲剧性命运啊？所以我请一位同学来读一读第54小节，其他同学在这位同学读得过程里边呢，思考一个问题：哥斯拉的店铺转让给新的主人了，但是哥斯拉做的靴子仍然被陈列在橱窗里边，这是为什么？来，推荐一位朗读比较优秀的。哪一位？或者有自告奋勇的。

生：一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何得合脚，但是当我走进他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长统马靴。

师：好，请坐。在这位同学读的时候，其他同学有没有思考？好，你来说说看。

生：我想这是因为哥斯拉所做的皮靴，它的品质是高于同行的。所以，虽然他在竞争上输给了同行，但是他的品质是为同行所敬佩，所以是这个店的招牌。

师：你提到了后来的主人把哥斯拉做的靴子当做是自己的招牌，那这就引发了另外一个问题了：原来哥斯拉自己也是把这个靴子作为招牌的呀，为什么最后哥斯拉他失败了呀？店铺没有了呢？

生：我想新主人他并不像哥斯拉那样执着地追求品质，他做的靴子可能没有哥斯拉做的好。

师：我们大家可以来想一想，在这里边我们通过后来年轻人的话，可以知道哥斯拉他最后是什么样的悲剧性命运呀？

生：饿死的。

师：那么现在考虑一下，哥斯拉饿死的真正原因是什么？我们可以让大家先思考一下，左右前后的同学可以讨论一下。

（学生讨论）

来，我们请这边一组的同学来派一个代表吧！

生：由于顾客的价值观的改变，现在的顾客追求靴子的表面而不是追求靴子的品质。并且由于他做靴子需要用更长的时间，花更多的心思，所以顾客不愿意等待。还有，他从早到晚坐在那里都专心致志，一直到最后的时刻，也不顾及自己。他只为顾客着想，所以才会落得那样的下场。

师：我听出来了。第一个，是他不理解顾客的心理。第二个，从他自己的角度来说的话，他是整天坐在那里做靴子，也就是说明他还是注重靴子的品质。好，请坐。还有没有？这边刚刚四位同学讨论的，派个代表吧！

生：可能就是，一是哥斯拉把所有的钱都放在房租和做靴子上，所以他自己可能是没有钱去买吃的。还有他可能也是一种精神执着。他一定要把这双靴子做好而忘记自己的吃饭时间。他经常断炊，所以可能就这样身体一天比一天差，最后被饿死。

师：如果是这样子的话，我想请问一个问题：如果哥斯拉他改变自己的做法，和其他的人一样的话，他最后会不会有变化？

生：不会。但是他可能自己本身的本质就失去它存在的意义了。

师：所以说，我们在这个里边，其实我们可以看到，他不愿意去改变自己。按照你的意思来的话，是不是？那么，他在坚持什么？

生：他在坚持他做的靴子一定要是最好的，永远想的是让人们买到最好的靴子。他注重的是靴子的本质。

师：好，所以我们可以看到，时代在变化，周围人们的观念在变化，以及他自己的店铺没了，与他相依为命的哥哥也死了。但是哥斯拉到生命的最后，他仍然坚持不变的是什么？这位同学再大声地说一下，他坚持不变的是什么？

生：靴子的品质。

师：是靴子的品质。刚刚你提到了靴子的品质，那我再问一个问题：仅仅是靴子的品质吗？

生：还有人的品质。

师：还有哥斯拉自己本身人的品质。好，那老师再问一下，哥斯拉在这样的一个时代变迁中，是不是只有他一个？不是，可能还有很多。所以，哥斯拉他还代表了当时一类人，什么样的人？

生：都和他一样坚持品质，不肯被时代改变的那种人。

师：所以，在这里边，“品质”它的内涵是不是还可以再丰富一些？有没有同学要补充的？刚刚有位男同学，我听到你在说。

生：我觉得吧，有可能具有一种道德的修养，还有自己对这个社会的理解、对于自己人生存在价值的认识。他们就是不肯与社会同流合污吧。

师：“同流合污”这个词语可能用得太重了一些。因为在这篇小说里边，我们说并没有批判其他的人是不好的，是不是？所以，从哥斯拉这个态度来说的话，他可能就是不愿改变自己来顺应这个社会的潮流。这样来说可能更好一点。所以它代表的是一类人。刚刚这位同学已经帮我们总结了一下这个“品质”的含义了。“品质”在这里边，我们说他既是指“制作精美、质量上乘的靴子的品质；同时又是指诚实敬业、坚守理想的手艺人哥斯拉的品质”。或者我们再往深处挖掘一点，“品质“可不可以说是代表了当时的一类人，什么样的人呢？就是“传统手工时代的品质”。而作者在向我们诠释这个“品质“的含义的时候，他是把它集中在哥斯拉这个人物身上的。好，刚刚我们通过店铺的四个镜头，来解读人物哥斯拉。但是大家有没有发现，这样解读哥斯拉这个人物还是比较平面的，就像是一粒粒散落在文章之中的珠子，现在我需要同学们用一条线来把他们串起来，让这个人物更加地立体一些，好不好？我们可以给大家一两分钟的时间准备一下，把我们刚刚对哥斯拉这个人物的解读串起来。有没有同学愿意起来说一说？

生：文中的我对哥斯拉形象的认识。

师：我希望你能用一条线把整个人物的形象能够用自己的语言来表述一下。

生：（此处听不清）

师：刚刚我们四个镜头分析的哥斯拉这个人物的性格，你只需要把这些镜头里面传达出来的哥斯拉的人物形象，把它连在一起说一下就可以了。

生：（此处听不清）

师：很好！这位同学，我看你写得很认真，你来说说看。

生：贯穿全文的仍然就是社会的改变和哥斯拉对待社会改变的态度。因为社会在淘汰他，他却自始至终坚持自己的本质以及最后饿死。从文中我们可以看出来，这种生活的变迁却没有改变哥斯拉这个手艺人他的态度，我们可以看出他追求完美的品质。然后，也是揭示了文章的主旨。

师：很好！我们把刚刚两位同学的（观点）一起来综合一下。老师也写了一些，我们可以来读一读。“他来自民间里巷”，预备齐！

生（齐声）：他来自民间里巷，历经时代变迁。他用质朴彰显价值，用生命书写品质。在理想的道路上执着地追求，在人生的旅途中鉴定地行走。他用独特的方式演绎着自己的手

艺人生。

师：哥斯拉虽然是卑微的，但是他的精神却是非常强大的。他的命运牵动了我们这么多人的心，其中还包含着一个很重要的人物，就是这个故事的叙述者和见证者。谁呀？“我！” 刚刚这位同学已经说到了，“我”在这篇文章里边对于哥斯拉的一种情感态度，那么我不不再重复了。我就想问，紧接着刚才这位同学的回答，我想请问一个问题：一方面，我在小说中是接近哥斯拉，去亲近他，让他来做靴子给我。另外一方面，我是不是在有的时候又在有意的„„？

生：帮助哥斯拉。

师：帮助哥斯拉，还有呢？除了我帮助他，以及我同情他，刚刚有的同学说是敬佩他。再随着小说情节的变化，我们可以看到到后来“我”对哥斯拉的态度有没有发生变化？ 生：我觉得他到了最后就是可怜他失去了生意，然后尽自己的全力来帮助他，订了比原来更多的靴子。同时，对他的手艺是非常地敬佩的，也是非常尊重的。

师：还有没有补充？请坐！看到了前面，还有吗？来，你说说看！

生：到了后来，“我”对哥斯拉也有一点嫌弃的感觉，就像第52小节，“他变得衰老极了，看了他实在叫人难过；我真高兴离开他”，“我对这几双靴子并不存什么指望”，这时，“我”认为哥斯拉已经和这个社会是格格不入的了，对他没有什么指望了。但是后来，“我”看到哥斯拉给我做的靴子依旧和原来的品质一样的时候，我对哥斯拉的感情又逐渐地感激。 师：在这里边你用到一个词语。我刚刚从你的回答里面听到一个“嫌弃”，大家有没有自己的理解？她说“我”在这里边离开哥斯拉是因为我“嫌弃”哥斯拉。这个词语是不是有值得商榷的意思啊？好，那个同学来说说看。

生：我认为这个“我”应该是从心里真正关心哥斯拉的，所以看到他生活这么穷困潦倒、这么贫穷的时候，他自然是很关心他，他对哥斯拉感到伤心难过，所以不忍心在多看他几眼。 师：即使我有意地在回避哥斯拉，是因为我看到了什么？是我看到了在时代和人们的观念都在改变的时候，哥斯拉这样的品质或许和这样的社会有冲突。是不是这样？所以，从我的态度可以看出，一方面我对哥斯拉非常敬佩、同情，但另外一方面，我清楚地知道，哥斯拉他这样的品质在当时的社会潮流底下会被淹没。我的态度是复杂的，是矛盾的。但是，小说所设置的这个冲突是不是正好也反映出哥斯拉他对品质呢？是不是啊？周围的人，他们的价值观可能都在改变，包括这个文章里边的“我”。但是，只有哥斯拉仍然在坚守他的品质。我们回过头来看一下这篇小说对于今天我们的社会是不是同样也具有现实意义呢？我们现在这个社会有没有像哥斯拉这样的人？有！我们的社会也在向前发展，需不需要像哥斯拉这样的品质？

生：需要。

师：需要。所以说，哥斯拉在每一个时代变迁的进程里边可能都会出现。他只是每一个时代变迁过程中的一个缩影。这或许是小说的作者想要传达给我们的，也正是我们今天来学习这一篇小说所看到的它具有的一种现实意义。最后我们总结一下：《品质》这篇文章是对现代文明的一种反思，“品质”是对传统美德的一种坚守，是对理想人生的一种执着。我们需要品质，这个社会也需要品质，因为当品质不再存在的时候，消失的不仅仅是像哥斯拉这样高超的手艺，或许还是一种情操、一种精神。好，这节课，老师只是选择了一个角度，就是小说的环境描写，来解读这一篇小说。其实，我们在解读小说的时候，还有很多的突破口吧！对不对？老师再给大家提供一个，比如说在这篇小说里边，大家有没有发现，从开始到最后，有好几处对哥斯拉这个人物的肖像描写，尤其是他那微红和蜷曲的胡子和头发。大家可以课后坐在一起讨论一下：如果从这条线，我们再去系铃的话，是不是能擦出新的火花呢？我相信一定会有一个更新的哥斯拉站在大家的面前。好，这节课我们就上到这里。下课！ 生：起立！

师：同学们再见！ 生：老师再见！