新课程标准指导下的学生德育评价体系
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
新课程标准指导下的学生德育评价体系 作者：蒋允强 沈良琴
来源：《知识窗·教师版》2015年第01期
摘要：德育评价理念应与新课程评价理念相结合，构建多元化、多角度、易操作的学生德育评价体系势在必行，并要发挥德育评价的激励作用。
关键词：新课程标准 学生德育评价体系
一、构建多元化学生德育评价体系
1.自我评价与班委评价相结合
教师可以让学生参与到评价活动当中，根据自己的实际情况制定目标，然后进行每期（期中和期末）的自我评价，充分调动学生参与评价活动的积极性和主动性，培养他们积极参与管理和评价的意识，让他们从实践中认识到自身的价值，进一步激发学生努力奋进的自觉，不断优化自我，从中受到教育。同时，教师还要发挥班委的领导带头作用，由班委组织期中和期末两次自评，让班委在评价活动中找出其他学生的闪光点，记载学生成长的点滴。
2.家长、教师、学生的多元主体评价
学生德育评价体系将评价的权利还给学生，学生可以根据评价项目，自我评价德育水平。通过自评，可以促进学生的自我反思、自我教育和自我发展，在学习和生活中变他律为自律，最终达到提高自己的目的。
家长作为学生成长过程中的重要成员，也应参与进学生的德育评价体系。在家庭生活中，孩子更容易表现出自己某种一贯性或综合性的品德行为方式，所以家长更容易对学生进行真实性的评价。
教师在学生德育评价体系中是良师，也是益友。笔者认为评价的最终目的是帮助学生及时弥补自己的不足，调整自己的思想行为，改正缺点，完善自己，所以，教师在评价学生的德育水平及学生自评的结果时，应把重点放在对学生的今后提出发展和希望上，帮助学生认清自身的发展方向。
二、渐趋人性化和情感化的评语
教师给学生写学期或学年评语、开展“三好学生”“优秀团员”等各类积极分子的评比活动、开表彰大会或通报表彰等都是传统的德育评价方式，而在新课程指导下的评价手段细化到学生的日常学习和生活等各个方面。