爷爷请您原谅我
爷爷请您原谅我 这件事已经过去了整整一个月，它一直埋藏在我的心底，今天我读了《请你原谅我》这篇文章后，赵洁的诚实感动了我，我决定告诉您这件事，并请您原谅我。 那是去年国庆节放长假，我去乡下的老家度假，3号下午，您有事出去了，我写完作业，觉得无聊，于是就想去逗您精心养了快两年的相思鸟玩。这两只相思鸟可是您的心肝宝贝呀！您常说，每天，天刚蒙亮时，它们就叽叽喳喳地唱起了欢乐的歌，仿佛在催您快快起床。您只要一起床就把它们挂在院子里，让它们呼吸清新的空气。 我来到笼子旁边，一会儿喂它们吃青菜叶，一会儿喂它们吃面包虫，一会儿又用喷壶给它们洗澡，忽然我灵机一动把它们放出来玩玩，怎么样？于是我把笼子拿回家里，关上门，把笼子门打开，放它们出来陪我玩会儿，可是我忘了关窗户，只见相思鸟扑楞着翅膀，呼哧呼哧地飞了出来，其中一只呼地从窗户飞了出去，呀！我一惊，心里像十五个吊桶打水——七上八下，我赶紧去关窗户，可是已经迟了，这可怎么办呀？您回来不骂死我才怪呢！ 我看看家里没人，于是我急忙把另一只小鸟捉进笼子并把笼子放回原处。晚上爷爷回来了，您发现少了一只小鸟，非常气愤，问我：这是你干得好事吧？我一惊，小声说：没有，我也不知道。爷爷那天晚上一直在自言自语说：真可惜，多好的小鸟啊！唉！我也不敢吱声。 今天我终于说出来了：爷爷我错了，请您原谅我吧！春节我一定送您两只小鸟。 【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：巧妇难作无米之炊。这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。所谓雄厚就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：指导，要从内容入手。内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要
求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。