润泽生命的语文课
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润泽生命的语文课
作者：张秀云
来源：《学校教育研究》2014年第22期
“十年树木，百年树人”。如何教书育人是每一个教育工作者永恒的探讨主题。 现状：山重水复疑无路
80后，90后，甚至00后这些新生词语代表着新一代的中学生，这些中学生一直备受关注，贬多于褒。甚至有泛00后的说法，即96年以后生人。何以备受关瞩目？因为00后一代很多都是“421”家庭，即四个老人，一对夫妇，一个孩子，孩子因此从小备受宠爱，不少孩子都有“421综合症”的表现。他们过着“衣来伸手饭来张口”的舒适生活，打不得，骂不得，哪怕只是一点点挫折和委屈，便成了无法迈过去的坎。本以为我这个80后和这些00后代沟小，可近年来频繁的关于中学生的负面报道却似一道厚障壁挡在我眼前，迷惘了我。
现代中学生怎么了，究其原因，有父母“望子成龙、望女成凤”的过高期望;有孩子长期自我压抑的性格因素;有孩子成长于满是鲜花与掌声的外在环境;有剪不断理还乱的早恋情绪…… 总之，这些现象都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，对老师、父母置若罔闻、视而不见已见怪不怪，关键他们对自己的生命的漠视和践踏让人震惊。
启发：柳暗花明又一村
当无数教师处于困惑时，一声惊雷送来了希望，似甘霖滋润了无数语文人。这就是“生命教育”的提出。所谓生命教育就是引导学生正确地认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。它表现为三个层次：第一，保存生命的教育，即生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的需求。第二，发展生命的教育，即生命价值教育。人的生命的意义在于谋求发展，因此，发展是生命意义的标志。生命价值教育就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义，从而珍惜和敬畏生命，实现自我的生命价值。第三，死亡教育。死亡教育是生命教育的重要内容，它的目的在于介绍死亡知识，让学生理解死亡是怎么一回事，以及死亡对亲人、朋友的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，从而更加珍惜生命。
中学高级教师熊芳芳老师说：“生命语文”是为生命而为的语文教育。
对学生而言，是从教育的目标和职能来说的。“生命语文”的教育目标不再是单单指向字词句的获得、对语法的操练，不再是对课文的肢解与分析，而更强调生命性的感悟与表达，是为了丰富个体生命的内涵，为师生展现一种新的生存方式。这样的语文教育能够成为生命成长的摇篮，成为个性张扬的天空。