人教版小学语文五年级下册[走近季羡林,感悟德国风情]教学设计
人教版小学语文五年级下册《走近季羡林，感悟德国风情》教学设计 教学目标：
1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特
点；品评重点词句.
感悟“人人为我 我为人人”的境界。
3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 教学重、难点:
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人 为我，我为人人“的启示与教育。
一 导入新课。
师：同学们，看这位慈祥的老爷爷，认识吗？
生：认识。季羡林
师：谁愿意起来给大家介绍一下季羡林。
生介绍季老的资料。（北大校长，曾经在德国留学十年，被尊称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。
师：好这节课，就让我们一起去感悟德国风情，走近国学大师季羡林的文章，（引导学生读课题）——生：自己的花是让别人看的（齐读课题）。
2师：我们知道季羡林先生在1935-1945年求学于德国哥廷根大学。35年后的1980年，他再次踏上这块土地，抬头一看，发出了怎样的
感叹呢？
生：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）
师：请同学们快速默读课文，把这句感叹在文中标记出来。
二 感悟“奇丽”。
1师：他在感叹什么呢？
生说：奇丽的景色， 奇特奇特的民族。
师：首先让我们跟随季老一起去看看那奇丽的景色。看大屏幕：同学们默读课文，边读边思考，文中哪些地方写出了德国景色的奇丽？用横线画下来，细细品读并在旁边写出自己的体会。
2 师：你从哪些句子感受到德国景色的奇丽的？
A 生读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
（1）师：你是从这句话中的哪些词语感受到了景色的奇丽。
（2）生说：花团锦簇 姹紫嫣红。
（2）师：来，再读一读这句话。（指生读）
（5）师：如果把这两个词语读得慢一点，给我们一点想象的时间，品味的空间，会更好。再来试一试。（指名读）
（4）师：：是啊！如此美丽的景色看看它又“奇”在哪里？ 生：“任何”“家家户户”
（5）师：“任何，家家户户”从这两个词语你读出了什么？（生说）是啊，每一家，每一条街都是这样（指大屏幕）出示图片：一条街）我们走过这一条街，抬头向上看—（生接读：家家户户的窗子前都是
花团锦簇、姹紫嫣红。”）
师：（出示另一条街）再走过这一条街，抬头向上看，——生接读。 师：（再出示一条街）再走过这一条街，抬头向上看，——生接读。 师：（接连出示几条街）这一条，这一条——走过任何一条街，抬头向上看——生接读。（所有图片带文字）师：听了你们的读，使我陶醉在鲜花艳丽之中。
师：还有哪些句子让你感受到了奇丽？（指名读）
B 生：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇”
（1）师：从这个句子中，你又读出了什么？
（2）生：花多
（2）师：从哪里读出了花多？
（3）生：花的海洋，应接不暇
（4）师：看到了这样的场景，你喜欢吗？
（5）生：喜欢
（6）师：那再来读读这句话。（指生读）
（3）是啊！到处都是花团锦簇，到处都是姹紫嫣红。看清楚了这朵，又错过了那朵，看见了这个窗子，又被另一个窗子吸引去了，真是——应接不暇啊！这是一个花的海洋，一份令人惊奇的美丽！读（齐读） 7 闭上眼睛，听老师读。想想，你仿佛看到了什么？（师范读） a) 你仿佛看到了什么？（生说）
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
师：说得真好，谈出了自己的感受。
生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”
生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。
师：是啊，听了你的介绍，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。 b 在这样的山阴道上，深深地吸一口气，你仿佛闻到了什么？ 生：我仿佛闻到了绿叶和花朵所散发出来的阵阵清香。
生：我仿佛闻到了紫丁香散发出来的清香。
师：恩，听了你的介绍，我仿佛闻到了各种花香的味道。
b) 一阵微风吹过，花海荡起了波浪，这时，你又听到了什么？ 生：我仿佛听到，叶子和花朵碰撞的声音。
生：我仿佛听到，花儿舞动的声音。
生：我仿佛听到，花儿窃窃私语的声音。
师：听了你的介绍，我仿佛来到了德国的街头，真是“人在街头逛，似在花海中。”
师：当我们走过任何一条街道，抬头向上看，都会看到（生说：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红----应接不暇）
三感悟“奇特的民族”
1师：季老真不愧为我们的国学大师。短短两个句子，就给我们带来了无穷的想象，无尽的享受。就让我们循着作者的文字，去找寻那份奇特。请同学们再次读课文，看看文中哪些内容写出了这个民族的奇特？用波浪线画出，并谈谈你的感受。（课件出示）（生默读）（提示：把你觉得奇特的地方标记出来）
2师：德国这个民族奇特在哪里？（课件出示）
生：“他们的花不像在中国那样，养在屋子里————在屋子里只能看到花的脊梁。”
（1）师：我们是怎么养花的？
（2）生说：养在屋子里，供自己欣赏。
（2）师：我们是把花养在屋子里，供自己欣赏，还可以美化环境，而德国----
（3）生：他们是把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（并出示图片）
师：这种现象让我们惊讶，也令作者难以理解。然而在德国人眼中是最平常的。
（4）师：自己的花是让别人看的，在我们看来，在作者看来，多么不可思议的一件事情，可他们看来，竟生：如此平常。
生：再正常不过的了。
（5）师：这样养花已化作他们的生活习惯，形成了生活在很自然的事情。这是一种怎样的境界啊？
生：每一家都是这样，————————这种人人我，我为人人的境界是颇耐人寻味的。
大屏幕出示（人人为我，我为人人，这一种境界是颇耐人寻味的。）板书
师：读到这我不由自主的想问一问大家耐人寻味是什么意思？ 生：值得人深思。
师：这种境界最值得我们深思的是什么？
生：每个人都会为他人着想，他人也会为别人着想。
生：就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来，别人也会为你着想的。
师：是啊！不光你会想到别人，别人也会想到你，这是一种多么高的境界呀！
5. 师：这是一个多么令人敬仰，多么奇特的一个民族啊！现在请大家打开丛书29页，阅读《重返哥廷根》，四五十年过去之后，哥廷根还给我们带来了哪些震撼你是从哪里感受到的？
6. 师：听了你的读，我仿佛看到一条整洁的街道。
师：房子的主人早已更换，但是美景始终不曾改变。
师：这么美丽的风景，这样美好的街头，正映衬了当地民俗的可贵。 学生交流
5. 师：这是一个多么令人敬仰，多么奇特的一个民族啊！四五十年以后，作者来到德国，迎接他的主人问他？（生读）他怎样说的？（生
读）变了的有哪些？不变的又是什么呢？请同学们回读刚才的两篇文章，并根据自己的读书感悟完成作业纸上的练习。
阔别四十载，
重返这块曾经的土地。
变化是有的：
；
；
。
但是，
那奇丽的景色不曾改变：
；
。
；
6 读完的同学可以和你的同桌探讨一下。
师：从你的读中，可以看出你已经置身于在德国的街头，置身在一片 。 那奇特的民风不曾有变： 是这样， 奇丽的景色， 见证了 这个民族永恒的文化 永恒的美—— 人人为我， 我为人人！
花海之中。
师：是啊！你说的真好，变化是有的，唯有德国人之间的真情不曾有变。
师：相信，这是这个民族文化，不会因时间和空间的转变而变化。 7 根据自己的读书感悟，我也写了一份，请同学看大屏幕。帮老师读一读。（生齐读）
7 同学们，养花，以及作者重返哥廷根的种种见闻，都是一些多么平常的小事，可作者通过写花美和特别的种花习俗，来赞美了德国人民——人人为我，我为人人的思想境界。又通过写德国人一代又一代传承的种种习俗，这种可贵的美德来赞美德国民族文化的伟大。这种写法就叫——以小见大。（板书）
今后，我们也要做生活的有心人，——学习作者——
四．拓展阅读
在这块土地上，季羡林生活了整整十一年，这里有视他如亲生儿子的女房东，有被他称为父亲的恩师，他曾无数次称这儿为他的第二故乡。又一次站在这块土地上时，他却仿佛回到了四五十年前，他做了一个花的梦，一个思乡的梦、、、、、、、这到底是一个怎样的梦呢？（出示《留德十年》）再结合老师给你的资料，写一写季老会做一个怎样的梦呢？