个别化教育计划应用案例
个别化教育计划(IEP)的应用案例
自1975年“个别化教育计划”(Individualized Education Program,简称IEP)问世以来,至今已有二十几年,现在它的重要性已可说是与特殊教育画上等号。人类历史上西元1760年成立第一所特殊来,两百多年来人权的扩张,要求特殊教育的专业化及普及化的声浪越来越高,但由于特殊学生的个别差异大,在教学上无法像普通班一样,用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果,因此极需有一套方式来回以规划与管理特殊教育的课程教学,并随时供行政人员来评估教学效果与教学绩效,此时“个别化教育计划”便担任了此一重要角色。
IEP的作用之一就好像医院里的病历一样,每一位病人都有一份属于自己的病历,以方便医生对症正药;IEP也好像是个人的生涯计划表一样,为达到表上所列的目标,个人就在学业上、工作上来努力,朝着所设定的目标努力,并定时根据自己的表现及大环境的变化来修正所定的目标。
一、IEP的认识
一般人可能根据自己的能力、社会价值观等等因素来拟定自己的生涯规划,但普遍来说,特殊儿童对自己的能力、潜力、未来前途等缺乏自知之明,因此要靠别人的协助来为其规划,通常教师就要担负起此一角色,也就是说特教根据所调查的资料,为自己班上的特殊儿童设计及拟写IEP,此时否有学生拟出一份实用的IEP,就显得十分重要了。
1、IEP的重要性
IEP在特殊教育教学设计中的地位,就如同一部汽车(IEP),正朝向山顶的目标迈进,这部装备齐全的汽车(IEP),必须经过数个站(短期目标),再经过
数个检查站的定期检验(形成性评量),才能到达山顶(长期目标)。汽车往山顶的路程(课程)主要是靠汽油(教学活动),汽油不足(教学专业不足)或用错汽油种类(教学不当),就达到目的地。
由此看来,IEP是否能落实,要依赖于课程和教材的搭配,但特教班通常并无统一的课程和教材,教师必须依照学生的能力、需求和兴趣,并参考课程纲要学科规定等因素来发展适合学生的教学活动。
2、IEP的流程
(1)建立起点行为
通过家庭访问、观察、谈话、测验等方式来了解学生的程度,以便制定长、短期目标,这是IEP流程的第一阶段。就我所执教的重度智障的孩子举例,对于这样的孩子,智力测验的结果大多数都可能是“无法施测”这四个字,此时如不另起炉灶,就很找出孩子的起点行为。就是说我无法从重度智障学生本身的智力测验得到资料,就从学生所处的环境下手,方式是透过家庭访问、观察等方式,把学生在家庭、学校和社区中的主要环境、次要环境、进行的活动内容找出来,并记录学生在这些环境中,进行活动的能力怎么样,如此一来便能找出学生的起点行为了。
(2)设计IEP
IEP的设计理想上以一个团队来进行,并根据孩子起点行为之资料召开一个IEP会议来决定:学生成就水准的陈述,年度目标及短期目标等方面。我院康复中心对启智班、机灵班、学前班、培智班、小教班进行IEP计划,在设计学生IEP计划时,通常经常要召开会议进行讨论研究,必须出席的人员有:主管(主持会议)、社工(提供资源服务)、班主任老师、任课教师,由于家长
无法正常出席商讨会议,我们经常与学生家长保持联系,争求家长对其孩子IEP计划的义与建议,整合众人的意见,对学生作出最终的具体IEP计划。
(3)执行教学
当IEP拟出来后,就要根据IEP的目标并搭配在功课表上来执行教学,为了达成教学目标,此时教学单元的设计和各式各样教学法的利用则要考验教学功力了。我们院康复中心的教学内空是参考特殊教育六大领域为范围设计的,重度、智力障碍儿童、脑瘫、自闭症儿童、唐氏综合症的孩子将来能独立生活是重点,因此我们以功能性课程为主,同时也十分强调孩子的个别差异并相应进行调整。
二、IEP教学计划设计示例
认知、语言、沟通、休闲、生活自理、社交、粗大动作精细动作七个方面制定学生的长短期目标,比如:学前班班上共八个学生,根据每一个学生在这七个方面各自具体的特点进行目标确立。(有小马讲)
长短期目标进行举例。(此学生为重度智障儿童)
2002——2003年度第二学期教育目标(智亦呈)
领域 长 期 目 标 短 期 目 标
(如大三班孩子、大四班的IEP)从孩子的最基本的生活自理入手。比如(举实例)
认知 语文 1、在未来半年内学习与八个主题内容相关的词语,能说出所学各物品名称2、学会独立回答简单问题,能看图说一、两句话3、能独立完成有关看图游戏4、能认读所教名词字卡5、能流利背诵儿歌 在9月份学会基本礼貌用语,说出学习用品名称,认读各用品字卡,学会看图说话“我是好宝宝”、“宝
宝有礼貌”,完成看图游戏“上学带什么”,能流得背诵儿歌《我是好宝宝》;在10月份学习基本合作用语及做客礼貌用语,会看图说话“我的学校真美丽”,能流利背诵儿歌《我们都是好朋友》;在11月份学说部分植物、动作名称及厨房用具名称,认读各动物字卡,学会看图说“动物园真热闹”、“谢谢某某老师”,能流利背诵儿歌《小花猫》、《教师真正好》、《阿姨忙又忙》、《吃饭》《爱清洁》,完成看图游戏《我们爱清洁》;在12月学说三种几何图形名称,认识这三种图形及字卡,能看图说“我来给花浇水”、“这是圆(三角、方)形”、“我们过新年”,学会看图游戏“送圆形(方、三角)回家”、“给玩具贴上形状”、“过年有什么”,能流利背诵儿歌《爱刷牙》、《花儿好看我不摘》、》《月亮》、《大一岁了》;在2003年1月学说新年祝贺语,认识冬天衣物名称,看图说“祝大家新年快乐”、“天冷我不怕”、“我们一起堆雪人”,完成看图游戏《冬天的衣服》,学会儿歌《冬天到》、《炼身体》。 数学 1、能学会按不同种类、颜色给两(三)种物体分类;2、会区分两(三)种物体大小,并能按由大到小的顺序排列;3、感知“1”和许多;4、建立初步的方向感;5、认识简单的几何图形,并了解其基本的特征。 在9月份能辨清两种实物,按要求放在不同地方,分清两种颜色,按不同颜色分类,在此基础上,学会给三种物体分类。在10月份能基本区分两种实物大小,会跟说“大”与“小”,并能给实物按大小顺序排列;能初步理解一一对应,在许多物品中能找出不属于同一类的物体;在11月份能认识方向上下,能分清左右、前后,知道1和许多的区别;在12月份认识图形圆形、三角形、正方形,并了解图形的特征;在2003年1月能了解多与少的概念,知道什么是一样多。