2016年高考英语陕西试题分析

2016年，全国共有14个省份使用全国2卷，分别是贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、云南、重庆、陕西、海南。2016年全国高考英语B 卷试题难度适中，注重创新。下面分题型一一解析。

一、听力：遵循大纲

对于首次采用全国卷的省份来说，听力似乎是复习的拦路虎，不过考完后，同学们总算舒了口气，认为跟平时训练的相似，很多学生没有丢分。

本年度听力命题完全符合高考英语大纲要求，采用了以下命题原则：1. 重口语交际：试卷的选材体现生活交际、口语化的原则，如第1题是一段关于看牙医(see her dentist) 的对话。2. 先易后难：试卷难度编排体现先易后难、循序渐进的原则。如第2题也比较简单，谈论天气。3. 重实践运用：听力内容体现实践性和实用性，贴近生活需求，采用高中教材中介绍对话情景，在大纲所列的41项日常交际用语的范围内出题，即：问路、打电话、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、住旅馆、操作工具、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、环保、科普等等。

2016年高考的听力共20小题，要求根据听到的材料，从三个选项中选出一个正确答案，回答试卷上的问题。录音的语速是大约每分钟135个单词。试题包括两节：第一节录音放一遍。有5段小对话，对话一般由男声、女声交替进行，一问一答。每段对话后有1个小题，每小题后停顿10秒，共5个小题。第二部分录音放两遍，为5段对话或独白，每段材料后有几个小题，共15个小题。每段录音播放之后的答题时间约为15秒。

为了提高学生听力能力，在教学过程中要加强学生的短期记忆能力和知识分析能力训练，听说、朗读、阅读、记忆等多方面的训练相联系。掌握常用知识点、抓好单词的正确拼读、掌握常用的语调、正确掌握词汇意义、学会捕捉关键信息。 考生在测试中保持稳定的心态。听音时的情感因素对听力理解的效果有着直接的影响。 因此建议考试在考听力之前，提前听3分钟英语，让大脑提前进入英语状态，可以有效防止紧张性失分。

二、阅读理解：注重创新

阅读题型分为两节：第一节为四篇短文阅读，从四个选项中选择最佳答案;

第二节为补全短文，要求考生从7个选项中选出5项填入空白处。

第一节主要考核学生通过阅读所给材料提炼信息、分析观点的能力。英语测试学要求题型设计要注意阅读理解材料的选择应注重难易程度、真实性、内容适应性，题目设计凸显考查点，体现层次性，答案选项的设计周密严谨，并注意关联性。本年度阅读理解设题满足测试要求，选材类型跟去年一致，分别是信息查找类、青少教育类、科技说明类、社会生活类，文章难度略有上升。

第一篇阅读题属于信息查找类，篇幅较去年有所增加。这样的题对于生活在“网络搜索”时代的考生来说，做题如做游戏，找准线索词，便可顺利通关。21题定位record producer，答案在栏目1中找出;22题定位make you laugh，答案在栏目2中找出;23题定位Simon ’s Workshop，答案栏目3中找;24题定位词Charlotte Stone ，答案在栏目4中找出，细心的考生会发现，一子栏目一道考题，顺序都没变考生太有福了。

第二篇阅读属于教育类文章，从一位老师的角度讲述了创造力的重要性。25题答案在第一段第一句;26题答案在第三段最后一句;27题答案可根据第四段内容推测出来;28题答案可以从第五段至文末推导出来，面对声称自己没有创造力的学生，老师就通过让他们描述自己奇怪的梦境来激发他们的想象力和创造力，所以答案果断选A 。

第三篇是介绍科技阅读的文章，主要介绍BookCrossing 这一网站方便人们阅读及读者之间的交流。29题答案在第一段第一句找; 30题答案通过第二段最后一句推断出来;31题可通过第四段推断出来：把书留下后，无论谁捡到书都会在BookCrossing 上记录他们是在哪儿找到的;32题是主旨大意题，文章全篇都在介绍BookCrossing 通过记录不同的人读同一本书的经历拉近了读者之间的距离。

第四篇是一篇社会话题类文章，讲述了一次由照片记录的海难。33题选D ，答案在第二段前两句话找到;34题答案从第3段最后一句找;35题答案在第四段第五、六行查找，关键词为“business, make money”。

第二节属于加小标题阅读类题型，考生需要读懂大概意思，文章谈论准时问题。36题通过第一句和第三句看出，关键词为“magical quality ”和第一句对应;37题通过第一段最后一句选出，上下文逻辑关系紧密。38题根据第三段前两句中“some people, others ”可以推断出接下来为“others ”，所以答案选E 。39题根据第五段第3句后半部分可以推断出来，这里破折号起解释说明作用，后面内容可以帮助理解文章。40题可以通过联系上下文选对答案，空格前一句中的“the gardens”和答案中的“each of those gardens”相对应。

三、英语知识运用：考核全面

英语知识运用分为两节：第一节为完形填空; 第二节为语法与词汇填空。 完形填空在于测试学生实实在在的功底，考察学生语言运用能力，包括词语搭配、词义辨析、逻辑推理等能力。如果考生做很多题还是没见效果，那么就老老实实提高语言水平，建议背诵新概念英语，“学好新概念，完形信手拈”。 学英语不要急于求成，也不可功利心太重，许多学生语言水平不够的情况下，就一头扎进阅读理解、完形填空题海中，结果发现效果一般。原因何在? 一者考试题是用来测试语言水平的，做题不能提高语言水平; 二者考题并不能完全涵盖高考大纲要求的所有词汇和考点，即便费大力气做完十年考题，也不成体系，还是只见砖木，不见架构。所以，想考高分的学生需要落实英语学习三保险：教材+新概念英语+高考套题。

全国卷从2014年开始作出一个非常大的调整，摒弃延续了几十年的“单项填空”，改为“语篇/法填空”。也就是说，从以前的单纯考查“语法知识”转变为现在的“语法结合语篇理解”，更加强调语法和词汇的运用。对于做惯单选题或者说不熟悉语法、单选题靠“猜”来得分的同学来讲，这种改变无疑大大增加了试题

难度; 而对于单词掌握较好、语法概念清晰的同学来讲，语法难度降低了，“胜算”甚至得满分的把握却反而加大了。

语篇填空的基本设置原则是：在一篇200个单词左右的文章中留出10个空，要求考生根据上下文填写出空白处所需内容或所提供单词的正确形式。每个句子(包括从句和分句) 所设空最多2个，有单词提示的空是7个，其余3个无提示。有提示的空多半是填写名词、代词、动词(包括系动词be) 、形容词和副词的正确形式，其中以动词居多; 无提示的空基本上是冠词、固定搭配的介词、连词、定语从句的关系词(目前还未考过关系副词) 、助动词和连接副词各1个无重复，其中“or ”、“which ”、“and ”、“the ”必须掌握。也就是说，有提示的空填的是实词，而无提示的空填的基本上是虚词。

要提高该题型的正确率，除了做题之外，建议同学们多背新概念课文，并分析文中的语言点。2016年全国2卷语法与词汇填空题不难，文章关于如何减压。第1空根据and 前后一致性原则，填great 的比较级greater; 第2空考介词后跟名词这一知识点，a sense of achievement 是成就感的意思，填achievement; 第3空考动名词作主语时，谓语动词用单数形式这一知识点; 第4空考核be focused on 这一结构，意思是“专注于------”，填on; 第5空as---as 结构, 填as; 第6空考核主谓一致，谓语用了非单三形式，那么主语就是复数形式，所以填studies; 第7空考核副词修饰动词这一知识点，填regularly; 第8空考冠词，for a while， after a while这两个短语同学们并不陌生，填a; 第9空考核is likely to do这一搭配结构，填to bring;第10空逗号前面已经是whatever 引导的从句，所以逗号后需要填一个完整的句子，只能是祈使句了，故填make 。

四、短文改错：难度适中

改错题考点设置稳定，万变不离其宗。考生要提高改错能力，需做到如下几点：第一，多背文章，如新概念英语; 第二，对于一些常考点和出题模式熟记于心; 第三，多做改错题，积累改错易错点。下面一一详解：

1. how to do 结构中do 缺宾语，而how 不能做do 的宾语。改为 what to do ，what 可做do 的宾语。

2. 情态动词+动词原形，chose 是choose 的过去式，因此改为原形choose 。

3. 连词的左右平衡，between „and 并列结构， 考虑连词的左右平衡， 很明显staying 与take 不平衡，根据意思将take 修改为taking 。

4. 连词本身的逻辑，“如果我们待在家里，既舒适又不用花钱。”所以根据文章意思是并列关系。

5. 缺少定冠词the ，遇到光秃秃的名词，一定有问题。World 世界 独一无二的事物加the 。

6. 考核代词的一致性，文中说“如果我们出国旅行，我们能够拓展我们的视野„.. ”，故将your 改为our 。

7. 名词的数，knowledge 不可数名词。

8. 虚拟语气，suggest 表示建议，后边从句表示的内容是建议要做的事，要用虚拟语气，结构为(should)+动词原形。

9. 谓语动词，考虑动词的 时态、语态和主谓一致。其中，时态要根据本句的前后句或者句子本身的时间状语来判断。

10. 考核易混词much 和many 的区别。这里表示“不会花费太多”，所以使用表示不可数的much 。

八、书面表达：常规话题

高考英语作文总体命题规则是：以考生熟悉的小话题为主; 让考生有话可说; 英语水平中上等的高中生能完成写作要求。2016年作文要求学生写一封信给他的英国朋友Peter ，请他提供作品。该题目看着简单，很多考生都有似曾相识的感觉，但是要写出彩不简单，因为文字提示少，容易让学生三言两语说完后无话

可说。这类作文考生拿到题后，要整理一下思路，不要急于结尾，多写几个点，并围绕某一点展开说，这样就可以把文章写充实。这一情况，我们在教学过程中，对学生进行了专项练习。我们曾给学生练了一篇相似的作文，原题如下：假如你是李华，最近看到学校“绿叶环保社”的海报，说要在三月开展环保周活动，向学生征集活动建议，请你给环保社写一封信，说明你的活动计划。

考生要想提高自己的写作水平，几乎没有捷径，只有背课文，仿写作文，让老师评析作文并不断提出修改意见。