注重词汇积累,谈初中英语教学
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注重词汇积累，谈初中英语教学
作者：方春梅
来源：《新课程·上旬》2014年第06期
摘 要：初中英语学习，词汇是基础，以此为依托，对初中英语教学中如何让学生更好地掌握词汇的积累方法，进行了相关探讨，希望能够给予老师以及学生借鉴参考。
关键词：初中英语；词汇；教学
在初中英语教学中，词汇积累这一部分无疑是奠基之石。首先，初中作为一个英语的启蒙阶段，没有词汇的积累文章、语法等部分的教学根本无法起步。所以，词汇积累是基础环节。其次，语言作为一个表达的工具，最终目的就是与人交流，然而词汇量如果没有达到一定的积累，那么最终目标终将化为泡影。总而言之，词汇量是直接权衡英语学习的重要标准之一，同时它也是最基础的部分。那么，针对以上所谈到的诸多问题的各个方面，对症下药才是解决问题的良道。以下提出几点总结，希望有助于改善目前学生的学习状况。
一、重视发音环节
作为任何一个学习英语多年的老师都不难发现词汇的拼写和发音之间的联系。所以在教学的时候，应该启发学生去发现这样的联系，并且用于词汇的学习中去。在课堂上课时，首先将词汇的发音准确地教给学生。一方面让学生认真听老师的发音，看清楚老师的发音口型，并且试着模仿。另一方面，可以让学生将老师的发音录下来，在课余时间反复地听，加强记忆。
二、运用工具辅助教学
英语作为一门语言学科，合理地运用工具进行教学能使得课堂气氛活跃，学生注意力集中，能够提高教学效率。
科学研究表明，人对于运动的物体所聚焦的注意力是更加集中的，也是更加持久的。通过多媒体技术，词汇也可以动画实体化。并且，利用多媒体技术可以将联想记忆法融入其中。通过联想记忆将词汇的音节部分串联起来记忆。这样的教学记忆方法并不是将死记硬背全盘否定，只是将二者结合在一起教学，分工合作达到事半功倍的效果。
三、定期检测学习情况
无论是老师的教学效果还是学生的学习效果都需要通过定期检测才能得到反映。初中生的学习自主性较差，需要通过检测的方式进行监督和督促。定期检测的内容可以分成两个方面，课内和课外部分。
四、注意反复记忆检测