七年级语文 [猫] 训练
七年级语文 训练·达标检测
一、双基积累
1. 下面加点字注音有误的一项是 ( D ) “诅”应读z ǔ
A. 污涩(sè) 虐待(nûè) 红绫(lín ɡ) B.娱乐(yú) 露台(lù) 懒惰(duò)
C. 忧郁(yù) 相称(chèn) 藤椅(tén ɡ) D.诅骂(jǔ) 预警(jǐn ɡ) 廊前(lán ɡ)
2. 下列对课文内容的解说有误的一项是 ( B )
A.养猫是全文记叙的中心, 作品围绕这个中心叙写了三个故事, 每个故事都以养猫与亡失为线索展开, 都有发生、发展和结局, 具有相对完整性。
B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情, 曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情, 从而让我们有了许多感悟。(曲折地表达了作者对弱小者的同情、怜爱之情。)
C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时, 我“微笑着”看, 得知小猫死讯时, “我心里也感着一缕的酸辛”。
D.在“芙蓉鸟事件”中, 猫的含冤受屈与“我”的暴怒武断形成鲜明对比, 这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础, 从而有力地凸显了中心。
3. 综合性学习。
在生活中我们难免误解别人或被别人误解, 那么我们应如何对待呢? 为此, 班级开展了以“消除误解, 真诚沟通”为主题的综合性活动, 请你来完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
答: 用真诚架起沟通的桥梁 沟通增进友谊, 真诚构建和谐
(2)生活中, 你是否也曾经错怪别人或被人误解过? 请你用简洁的语言叙述一下。
答:(示例):我的一个漂亮本子不见了, 我同桌又很喜欢我那个本子。我也没调查清楚就怪我同桌, 说是她偷了, 她还和我吵了一架, 哭了。回家后我发现本子竟然在我书包里! 后来我向她道歉, 她也原谅了我。
(3)你认为怎样才能够减少彼此之间的误解。
答:(示例):遇到事情我们要冷静下来, 心平气和地进行换位思考, 对别人多加理解和包容。主动与大家沟通, 参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人, 消除彼此之间的误会。
二、课内阅读
阅读“冬天的早晨”至结尾, 完成4~7题。
4. 用简洁的语言概括归纳花白猫的遭遇。4. 【解析】解答此题主要从花白猫是捡来的、外形和最后的遭遇来概括。 答案:被捡来的, 不好看, 懒惰又很忧郁, 大家都不太喜欢它, 一只鸟的死亡更激起人们对它的厌恶、憎恨, 它被打, 并被赶出家门, 最后死在邻居家的屋脊上。
5. “我”根据什么判定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的?
【解析】此题考查对语句的理解能力。解答此题要从“我”对这只猫的态度和猫当时的表现来分析。 答案:“我”对这只猫一向没有好感, 所以有坏事自然就联想到它, 而且它的“嘴里好像还在吃着什么”更加验证“我”自以为正确的判断。
6. 从文中哪些词可以看出“我”的心理变化? 你是怎样理解的?
此题考查对作者心理变化的揣摩能力。解答此题先从文中找出作者对猫的态度变化的词, 然后进行分析即可。
答案:不大喜欢——愤怒——虐待——难过。表现出“我”是一个良知未泯、严于律己、敢于自责的人。
7. 第二只猫丢后, 作者写道:“自此, 我家好久不养猫。”第三只猫死后, 作者写道:“自此, 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
答:
三、美文品析
阅读下文, 完成8~12题。
一 只 鸟
芦芙荭
每天清晨走进公园时, 他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖, 一手提着只鸟笼, 笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮; 一双乌黑的眼珠, 顾盼流兮; 叫声清脆悦耳。
更重要的是, 那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次, 盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿, 教那鸟儿溜口时, 他的心就像发生了强烈的地震一般, 令他踯躅不安。
退休后, 他除了每早来这公园里溜达溜达外, 不会下棋, 不会玩牌, 对侍弄花儿、草儿, 养狗儿、鸟儿, 也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后, 他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿!
有了这种强烈的占有欲, 他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善, 也很豁达。没费多少力气, 就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天, 他便去买很多鸟食, 送到老头家。他和老头一边聊着天, 一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神, 失了态。好在这一切, 盲眼老头无法看见。
有一天, 他终于有点按捺不住了, 对盲眼老头说:“你开个价, 把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳, 可盲眼老头听了, 先是吃了一惊, 继而摇了摇头:“这只鸟儿, 怎么我也不会卖的! ”
“我会给你掏大价的, ”他有些急了, “万儿八千, 你说多少, 我掏多少。”
“你若真的喜欢这种鸟的话, 我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。
“我只要你这只! ”
不管他好说歹说, 盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次, 老头仍然是那句话:“不卖! ”一次次的失望, 使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的, 便病倒了。他心里明白是因为什么。
几天以后, 盲眼老头才得知他病了, 而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍, 还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。
“老弟, 既然你喜欢这只鸟, 我就将它送给你吧。”
听了这话, 他激动得差点掉下泪来, 从床上忽一下坐起来, 一把握住老头拄着拐杖的手, 久久地不肯放下。 “老弟, 其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过, 这么多年„„”
“老兄, 你别说了。我想要这只鸟, 并没有将它看成是什么名贵的鸟。”
几天后, 盲眼老头又拄着拐杖去看他, 也是去看那只鸟。可是进屋时, 却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了, 问:“鸟儿呢? 阿捷呢? ”
许久许久, 他才说:“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么? 把鸟放了? 你怎么可以放了阿捷呢? ”果然, 盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的, 老兄。我把鸟放了。你不知道, 我这一生判了几十年的案子, 每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人, 我都觉得自己是以理待人, 判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后, 未来得及重判, 他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了, 这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后, 我的心就再也不能安宁了。老兄, 我错判的那个青年也叫阿捷呀! ”他说着说着泪水扑面而下。泪眼蒙眬中他发现, 听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆, 慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水, 但始终没有说一句话。
几年后, 盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时, 从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片, 照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着, 不禁心头一震:这不就是那个被错判的阿捷吗„„
(有改动)
8. 仿照示例填写情节内容, 并据此说明情节的特点及其作用。
情节:不爱养鸟, 却想得到这只鸟→ →
→ 。
特点及作用:
9. 题目“一只鸟”在文中的作用是什么? 请做简要说明。
答:
10. 试就小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。
答:
11. 小说在情节上多设伏笔与照应, 试举一例并分析其作用。
答:
12. 本文多处运用细节描写, 任选一处并加以赏析。
答:
四、写作练笔
13. 【写法借鉴】本文的一个最大特点是抓住特征, 描写生动。文中三只猫, 各具特点, 各有性格。第一只猫活泼天真, “常在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣, 更活泼”, 它乱跑, 会爬树, 会扑蝴蝶, 还会捉老鼠。第三只猫懒惰、忧郁, 不喜欢“顽游”。这些描写, 表现出几只猫的不同的神态状貌, 突出了各自的特点。
【片段仿写】选取你所熟悉的一种小动物, 抓住特征进行生动描写, 以突出其特点。(100字左右)
猫 号 刘元卿①
齐奄②家畜一猫, 自奇之, 号于人曰“虎猫”。客说之曰:“虎诚猛, 不如龙之神也, 请更名曰‘龙猫’。”又客说之曰:“龙固神于虎也, 龙升天须浮云, 云其尚③于龙乎? 不如名曰‘云’。”又客说之曰:“云霭蔽天, 风倏散之, 云故不敌风也, 请更名曰‘风’。”又客说之曰:“大风飙起, 维屏以墙, 斯足蔽矣, 风其如墙何! 名之曰‘墙猫’可。”又客说之曰:“维墙虽固, 维鼠穴之, 墙斯圮④矣, 墙又如鼠何! 即名曰‘鼠猫’可也。”东里丈人⑤嗤之曰:“噫嘻! 捕鼠者固猫也, 猫即猫耳, 胡为自失其本真哉? ”(选自《应谐录》)
【注】①刘元卿:明代理学家、教育学家、文学家。著有《应谐录》, 是一部笑话集。②齐奄:人名。③尚:崇高, 这里是超过的意思。④圮(pǐ):塌坏, 倒塌。⑤东里丈人:丈人, 老人家。东里丈人是作者假托的人物。
14. 解释下列句子中加点的词。
(1)自奇之 ( ) (2)虎诚猛 ( )
(3)云霭蔽天 ( ) (4)请更名曰“风” ( )
13. 把下面句子翻译成现代汉语。
龙固神于虎也, 龙升天须浮云, 云其尚于龙乎?
译文:
14. 东里丈人的话告诉了我们怎样的道理?
答: