初中思想品德课教学心得体会--交给学生自主学习的拐杖

当前的政治教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拔，学生转”，其总体都是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况基本未变。

政治教学，不是教师故弄玄虚地卖弄，也不是教师讲述本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自读自悟。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育，进行自主学习的途径。学生的自悟绝不能采取“放羊”式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行，而我校推行的讲学稿为学生自悟、自主学习提供了有力保障，可以说是学生自主学习的拐杖。

讲学稿的学习过程（步骤）一般由三部分组成：课前预习（预习·导学），课堂学习、达标测试（拓展·延伸）。每个部分、每个环节都明确了学生该做什么，怎么去做，与以往相比有很大进步。比如说预习，以前仅是笼统地说一声“预习”，把文章读读，至于预习什么，怎样去预习都未做出具体、明确的要求。学生虽也花了时间，效果却并不明显，而讲学稿的“预习·导学”部分则将预习内容和方法具体化，比如说：（1）查工具书，读准加点字的音，理解加点词的义。（2）读课文二~三遍，试用一句话概括全文内容。（3）试按示例“安得/广厦/千万间”的节奏停顿去诵读课文。有了具体的内容要求和方法指导，学生在预习时就能发挥主观能动性，也能培养他（她）自主学习的习惯。

讲学稿要求至少提前一天发到学生手上，其目的除了让学生自主学习，主动预习外，还要学生知道课堂学习的内容和步骤，也是让学生能在预习时一并思考课堂所要解决的问题。学生事先思考过这一问题，在课堂学习时能节省时间，注意力也容易集中，师生的双边活动也易开展。

至于“达标测试”的设计，更是为学生自主学习提供了帮助。达标测试可分为当堂测试和课后自主测试两种，不管是哪种，都对学生课堂学习的内容进行了验证和巩固。通过测试，学生明白了自己在课前预习和课堂学习时存在哪些不足，在下次学习时就能自觉地进行纠正和改进。

可以说，一“稿”在手，学生就知道自己学什么、怎样学。学生不仅学到了知识，更学到了方法，真正体现了当前课改的思想——教学生学会学习。

当然，要想让讲学稿真正成为学生自主学习的拐杖，必须要求教师在设计时能站在学生的角度去考虑，设计的问题要符合学生的认知规律，尽量侧重于培养学生质疑能力。政治讲学稿的内容设计应尽量围绕以下四个问题进行：（1）写了什么？（2）怎样写的？（3）为什么这样写？（4）还能不能写得更好些？通过引导学生问，培养学生独立思考、深入探究和发现创新的能力。

初中三年级思想品德课理论多、特抽象、事例少，实践更少，如果不加以创造性使用，那思品课堂无疑成了一潭死水，教者无力，学着无心，怎样让自己的课堂“活”起来呢？必须学会灵活用手中的“拐杖”———教材，教材是教学的依据，是老师教学的拐

杖，但不是纯为教材而教，教师应依据教材，走出教材。

有道是：说说容易，做起来难。初三教材第4 课“充满生机和活力的基本经济制度”，以往教授这部分内容时，通常是“出示提纲—自学阅读—寻找答案—交流订正—疑难解答”，就了，一堂课看起来行云流水，实则一点生气也没有！这学期我一改“提问—读书—讨论—回答—教师点评”的教学方式，采用连续剧形式呈现给学生，听我一说，本节课要播放3 集连续剧，同学们都瞪大了眼睛。本节课要解决的重点：我国基本经济制度的内容；难点：坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。我把它编辑成3 集生活连续剧：

第一集：小璐的妈妈原在一家国营服装厂上班，后来不满意现有工作，离开工厂，自己筹措资金，利用学到的技术，开了一个服装加工店。

思考：小璐的妈妈原来上班的服装厂与现在自己开的服装加工店，分别属于哪一种经济？

此情此景，学生迫不及待一口气看完第一集，这一集问题的设置针对全班学生，只要学生稍微留意课前布置的预习作业或课本，就会很容易判断出答案。教学中我们要善于做一个善良狡猾的天使，让学生在不知不觉中走进你的陷阱，寓教于乐。

第二集：小璐妈妈的服装店越来越红火，用赚来的钱，办了一家服装厂，由于经营有方，工厂效益越来越好，后来又跟街道一家服装厂联手办厂，使公司规模越来越大，市场占有率越来越高，在品牌效应下引来外商前前来投资，联手开拓新的市场。

思考：小璐妈妈服装厂、街道服装厂、外资企业及和外资联手的企业分别属于哪一种经济？

虽然是“换汤不换药”，因改变了以往授课方式，大家满怀着十二分的热情和激动，投入到既轰轰烈烈，又扎扎实实的欣赏、阅读、讨论、发言的学习大军中去。因为很多同学的爸爸、妈妈，或其他亲朋好友，在服装厂工作，这里的问题回答应说没有太大难度（课前预习作业：查阅资料，了解我国的几种经济成分？你所知道的企业分别属于哪一种？也会了解一二）。本节课教学重点就这样轻轻松松地完成了。

第三集：小璐在剪报时看到这样一篇报道：2010 年8 月19日，全国工商联公布的年度规模民营企业调研结果显示，参加调研的民营企业缴税总额亿元，同比增长多年来中国民营经济在国民经济中的地位不断提升，社会影响力不断扩大，社会贡献也日益显著。

1.这段材料表明了什么？

2.根据上述材料，有人认为：民营经济已经取代了国有经济在国民经济中的地位。你同意这种观点吗？请阐述理由。

3.国家为什么要毫不动摇地巩固和发展非公有制经济？

因这一段材料理解上有一定难度，我采取一波三折式逐题出示、讨论、解答问题，并展示正确答案。第一问基本都能答个八九不离十，我让平常上课打瞌睡，而本节课表现异常兴奋、积极的同学回答；第二问的理由是对非公有制地位、作用进行简单概括，让中上等同学回答；第三位是对本课知识的一个大总汇，让优等生回答，这样因人制宜，让不同层次的学生都有饭吃，且吃得好、吃得饱，都能体验、分享学习的快乐。

续集：走进中考———发展中的民营经济（7 分）

材料一：我国个体、私营经济从“拾遗补缺”到“必要的有益的补充”，再到“社会主义市场经济的重要组成部分”，力量不断

壮大，地位不断提高，保持了持续稳定发展的势头。到2007 年底，私营企业达到207.2 万户，注册资本（金）8.3 万亿元；个体商户2725.8 万户，资金数额6722.8 亿元。个体、私营经济创造的GDP 已经占到了我国经济总量的45%左右。

材料二：2008 年《政府工作报告》中指出：鼓励、支持和引导个体私营等非公有制经济发展。认真落实中央制定的各项政策措施。鼓励非公有制经济参与国有企业改革，进入公用事业、基础设施、金融服务以及社会事业等领域。完善金融、税收、技术创新等政策，改进对非公有制企业的服务。依法保护非公有制企业的合法权益。加强对非公有制企业的引导和管理，促进企业依法经营。

问题：

1.划线部分说明了什么？（1 分）

2.我国是社会主义国家，政府为什么要鼓励、支持和引导非公有制的发展？（4 分）

3.上述材料对你将来的学习、工作有什么指导意义？（1 分）

这样层层深入，“步步诱敌”，始终让学生处于一种生活场景中，始终处于一种欢乐氛围中，去观察、了解生活，在“小生活”中体验“大生活”，教师教得轻松，学生学得高兴，就这样原本一节枯燥无味的思想品德课，在欢声笑语中结束了。

思路决定出路。教学不是一时一日之事，而是天长日久之工。只要做个有心人，不断学习，不断创新，不断理清思路，善于动脑，精心设计，课堂就会“活”起来，就能为教育发展、社会进步作出贡献。