记我的作文教学故事
——记我的作文教学故事
杨台小学 冯国伟
作文教学可以说对许多语文教师来说，都是一个大难题，所以在一次申报研究课题时，我和我的伙伴们申报了一个作文研究课题：如何改变农村小学学生作文现状的研究。
首先我们为了了解作文存在的问题，我们对三四五六年级进行了一次调查问卷。我总结了调查问卷后发现，孩子作文写不好的原因有三：一、阅读量少。二、不会观察和感悟。三、积累的知识不会运用。针对这三个问题，我确定了这次研究的主题三部曲：阅读积累；实地观察；快速练笔。
具体的安排是这样的:以一年为期限，这一年我们要围绕着景和农事来训练孩子。作为身在农村的孩子是一件幸运的事，因为农村一年四季景致很美，而乡亲的品质更美——他们朴实，勤劳，乐于助人。所以我们的作文研究就围绕着两条线实施。一、围绕一年四季的景，教会孩子观察。1、春天，我们会带着孩子观察校园和马路边刚发芽的柳树；田野里金黄一片的油菜花；果园里红的似火的桃花。2、夏天我们会观察田野里即将成熟的一望无际的麦苗；品尝甜滋滋的麦子。3、秋天我们会观察校园里的黄黄的、小小的、香香的桂花；到沟里杨树林观赏厚厚的、踩上去咔嚓咔嚓响的落叶；到学校门口观察麦苗上的白白的、在阳光下闪闪发光的，似小冰晶的霜。4、冬天我们会在校园里铲雪，堆雪人；到田野里欣赏雪景；在浓雾中捉迷藏。
二、围绕一年的农事让孩子观察和实地体验。1、夏天，我和孩子们到地里看收麦子的场景；到村里的街道上和农民伯伯们一起扬麦，翻麦，拢麦和收麦。2、秋天我和孩子到村里和农民们一起给玉米脱萼，编玉米，挂玉米；并在挂好的玉米柱前数玉米，欣赏黄灿灿的玉米世界。
这只是我们在研究期间一年要观察和体验的内容。1、我们想通过此观察培养孩子的观察力，审美力，和生命感悟力。因为我认为一年的四季变化很像我们一个人一生的浓缩——春天是童年，夏天是青年，秋天是中年，冬天是老年。同时通过观察孩子会爱上自己的家乡。
2、我们通过让孩子体验劳动——收麦、收秋。让孩子体会父母的辛苦，他们吃苦耐劳的品质。从而热爱劳动，珍惜粮食，热爱生活等。
在观察之前，我会和老师分工寻找和观察的景物相对应的古诗；现代诗；名家作品；学生小作文。并在观察之前和孩子一起阅读此资料，对他们的观察有很好的指引方向。比如春天我们就先找好关于柳树、桃花、油菜花的古诗；现代诗；名家作品；小学生作文。我进行排版和打印，并发放给实验班。各班给据自然景物出现的不同顺序挑选合适时间阅读积累。并在景物出现时带学生去实地观察，来后教师加以简单指导后，孩子开始针对这次观察的景物进行小练笔。
这样先阅读相关资料，再实地观察，回校快速练笔。贯穿着走下来，孩子的确进步很大。同时还会让孩子爱上观察，乐与表达！
记得那次和孩子观察柳树，我和孩子惊奇的发现柳树也会开花，它的花是长在绿绿的柳絮上的，花像针尖，小而黄，用手一摸似花粉，还有一股淡淡的清香。而这足让我和孩子惊喜，因为我们都以为柳树不会开花。
还记得那次我们去较远的果园观察桃花，一路上孩子对安琪帮助很大（安琪是一个残疾孩子，一条大腿锯掉了，拄着双拐）。因为我为了安全，特选了一条小土路。那路很不平，安琪一直坚持走到果园，虽然她的胳窝磨疼了，但她一直忍着。有时路实在不好走，女孩扶着，男孩背着。那情景的确让我感动。到果园时，孩子礼貌地向果农打招呼，和果农商量看桃花的事情都让我感动。
所以这次作文研究的确让孩子有了很大的收获，这个收获不单单是作文水平的提高，还有孩子在各方面的成长。我很欣慰，课题结束后我还愿意这样来指导孩子作文——因为这样的活动很有效。
在作文教学中老师们要记住一句话：作文源于生活，但高于生活。 我们一定让孩子学会观察感悟，走进大自然。我们也一定让孩子养成阅读习惯，因为这很重要。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中也用大量篇幅说到了阅读和观察。并说明了词语句子等积累的知识怎么会灵活使用的方法。热爱作文研究的老师也可看看这本书，的确很好！