汗液的形成和排出教案1

课型：新授课

授课时间： 2013 年 5月 6 日，星期 一 ，第 3 节课

一、教学目标

知识目标：

1、说出皮肤的结构和功能。（重点）

2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。（难点）

能力目标：

注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。

情感态度价值观目标：树立生物体的结构与功能相适应的观点。

教学方法及学法指导：

1、教师出示多媒体课件，组织引导学生讨论自学中遇到的问题。

2、学生以组为单位交流展示（抢答与指定学生回答相结合），调动学生大胆发言，谈自己对问题的看法。

3、先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。

课前准备：

教师：1、制作课件、学案

2、对学生进行分组

学生：1、课前对本节内容进行预习；

2、品尝自己的汗液。

教学过程：

一、创境导入：

同学们，你今天（最高气温34℃）下午骑车上学的路上热

吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中

的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是

怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。

设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的

学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引

入新课。

二、探究新知：

（一）皮肤的结构：

过渡：（出示问题）

1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？

2、头皮屑是怎样形成的？

3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？

4、手上的老茧是怎样形成的？

5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？

这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。

设计意图：通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。

教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题：

（一）、观察课本71页图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构。

1、皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？

（请你完成图解，各部分的结构特点在课本中标出。） ：由 组织构成，分为皮肤的结构：主要由 组织构成，含有 2、皮肤附属物：1、 2、 3、 4、 等。

（二）、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过渡中1—5），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。

你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。

1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？

2、皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？

3、为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？

4、“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？

5、皮试时为什么会感到很疼痛？

6、刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？

„„

点拨：

皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。

设计意图：通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。

（二）、汗液的形成和排出

过渡：炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？

（引导学生自读课本，思考、讨论完成）

仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题：

1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？

2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？

3、你知道汗液的味道吗？为什么？

4、为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？

观察下图，讨论完成问题：

⑴当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌 ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。

⑵当外界温度较低时，又怎样呢？

由此可见，皮肤有 的功能。

5、为什么人出汗后会感到凉爽呢？

学生讨论回答，教师点拨小结：

汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。

1、 2、 3、 4、 5、 提出问题：皮肤是不是一个器官？

学生根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。

教师指出：皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。 过渡：皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？（阅读课本72页最后一段）

学生讨论，教师点拨：

1）加强皮肤锻炼；2）保持皮肤清洁；3）预防座疮。

设计意图：总结皮肤的功能，引导学生对皮肤重要性的认识，由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。

三、拓展提升

学生自主练习与小组合作相结合，掌握本节的主要内容。

1、为什么会有不同肤色的人种呢？

2、探究皮肤的结构和功能的统一性：

1） 使其具有保护功能。2） 使其有分泌与排泄功能。

3） 使其有调节体温的功能。4） 使其有感受外界刺激的功能。5） 使其有再生能力。

3、说出人体排泄的主要三条途径。

点拨：

排泄主要的三条途径：通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。

四、感悟小结

引导学生谈本节的收获和疑问，结合学生的回答教师补充小结：皮肤是人体最大的器官，位于人体的最外面，是人体的一道天然屏障和第一道防线，维护着人体的健康。

五、达标检测

1、教师出示达标检测题。学生独立完成。

2、根据答案，学生互相订正，明确错误原因。

A 类

1.人体的表皮不断更新，脱落的皮屑来自（ ）

A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织

2.下列各项没有血管和神经的是（ ）

A.真皮 B.表皮 C.皮下组织 D.肌肉组织

3.皮肤受到创伤后能够愈合，起作用的结构是（ ）

A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.皮下组织

4.下列各项中，不属于皮肤附属物的是（ ）

A、毛发 B、汗腺、皮脂腺 C、指（趾）甲 D、毛细血管

5.小王的手被划破并感到疼痛，是因为皮肤真皮里分布有（ ）

A.毛细血管 B.感觉神经末梢 C.汗腺 D.黑色素细胞

6.下列各项中，不属于人体皮肤的功能的是（ ）

A.保护 B.调节体温 C.排泄 D.呼吸

B 类

7、某有些人喝了酒脸色绯红，其生理变化发生在皮肤的（ ）

A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下组织

8、皮肤中与调节体温有关的结构是（ ）

A.皮脂腺和汗腺 B.生发层和汗腺 C.血管和汗腺 D.表皮和血管

9、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ ）

A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞

C 类

10、用动物皮革制成的物品很结实耐用，这是因为（ ）

A、角质层细胞排列紧密 B、真皮的血管、汗腺使皮革耐磨、有弹性

C、真皮中的结缔组织纤维使皮革柔韧、富有弹性

D、皮革中的皮脂腺不断产生油性物质。

11、根据下图回答问题：

（1）填写名称[1] [7]

（2）具有分泌作用的是[ ] 。

（3）皮肤的结构包括[ ] 和[ ]

（4）能感受外界刺激的是[ ]

（5）一针见血至少伤及 [ ] 。

(6)皮肤受伤后，伤口的愈合与皮肤的[ ] 有关。

六、板书设计：

第二节 汗液的形成和排出

：由 组织构成，分为一、皮肤的结构

皮肤附属物：1、 2、 3、 4、

二、汗液的形成和排出

分泌部

1、汗腺

导管

2、血液→汗腺→汗液→导管→体外

3、调节体温：汗腺和血管

4、卫生保健

教学反思：本节主要探讨了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。先通过课件整体感知，然后分段对比，引导推测，使学生理解区分表皮和真皮，从而突破本节课的难点。在教学中注重创设问题情境，引导学生思考一系列和自身相关的问题，逐步把学生对知识的理解引向深入，同时培养学生的观察、比较、分析、推测和总结能力。

：主要由 组织构成，含有