18.[跨越百年的美丽]导学案
第五单元 教材分析
本组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,
也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐
释。《跨越百年的美丽》从居里夫人的“美丽”下笔,具体描写了居里夫人为了探索“其
他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人
类的贡献,更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》,叙述了中华民族几千年来
为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了“神
舟五号”的发射成功,载人航天的千年梦想终于实现,热情赞扬了中国航天人热爱祖
国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》
用事实强调只要善于观察,不断发问,就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》
让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
一、单元学习目标
1、通过本单元的学习,认真体会文章中相关人物的精神品质,正确感悟科学的伟
大意义和人生价值。 2、学习作者的写作手法,联系上下文理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文,培养学生自主学习能力,提高学生深层次阅读的水平,全
面提升学生的语文综合素养。
二、单元教学重、难点
1、学习作者通过具体的事例说明道理的写作方法。2、理解课文中思想内涵深
刻的语句,感悟课文蕴涵的人生哲理。
三、学法提示
本单元学习要进一步提高阅读速度,学习这些课文时,同学们可以首先自己默读
课文,把课文读熟,在熟读课文的基础上,和同桌说一说课文的主要内容,然后再认
真读课文,划出自己感受深刻的句子或段落,试着在课文中作批注。最后和同桌谈一
谈自己的感受。
四、关于口语交际、习作
口语交际安排的是辩论,辩题是“科技发展,利大还是弊大”。习作编排有两项教
学内容,一是自由作文,二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”,
一是交流对科学精神的理解和具体感受;二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”
安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”
的故事。为这次口语交际活动做好准备。然后在课堂上进行交流,在交流过程中,尽
量用事实说话,要完整讲述已知的事实,阐明自己的观点。这也是表达自己观点的重
要方法。
五、课时安排 学习本组教材,可用12~14课时,其中精读课文5~6课时,略读
课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,回顾•拓展2课时
呼图壁县第一小学导学案
课题《跨越百年的美丽》 课型:精读 主备:赵霞 授课:赵霞 安文梅
组名: 班级: 学生:
学习目标: 1、会写14个生字,正确读记等词语。2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵
喜欢的部分。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身
的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”
的深刻内涵。
学习重、难点4 学习准备:课前搜集居里夫人及作者梁衡的资料。
课时:2课时
学习过程:课前训练。
一、 导入知目标:居里夫人是一位在全世界都享有盛誉的女科学家,她为什么会
如此受尊敬和爱戴呢?让我们一起走进课文《跨越百年的美丽》。在小组对学之
前,请同学们谈谈自己对居里夫人的了解。
二、自主学习悟新知:
任务一:
1、给下列的字注音,并组词
埃( ) 伦( ) 藤
( )
析( ) 碱
( ) 效( )
蚀( ) 乏( ) 誉
( )
顽( ) 卓( ) 衔
( )
粪( ) 捐( )
2、理解下列词语,并造句
淡 泊: 刚 毅:
人声鼎鼎: 侵 蚀:
一如既往: 执 著:
卓有成效: 盛 名:
任务二:理清文章的脉络。快速默读课文,想一想,课文运用 的写作手法,
以 为主线。描写了 赞美了
居里夫人的 。
任务三:在文中找出相关的语句,再品读几遍,说说你的感受。
(1) 课题中的“美丽”单指居里夫人的仪表外貌吗?还有什么其它的含义? 。
(2) 居里夫人是第几位登上法国科学院讲台的女性?她的形象是怎样的?给人们留下
了什么样的印象? 任务四:结合全文,理解下列句子。
1、 这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
2、 这种可贵的性格和高远的追求,是玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现
的同时,也完成了对人生意义的发现。
任务五:
(1)文中列举了居里夫人的哪些荣誉?她又是如何对待这些傲人的成绩的?
(2)著名科学家爱因斯坦是这样评价居里夫人的:
从这句话中,我们能体会到什么? 。
任务六:阅读课文P104面的“阅读链接”,结合课文想一想,你体会到了什么?写
一写你的感受?
二、 小组合作解疑惑
三、 聚焦展示享成果
1、按任务进行公开展示。2、补充及时达目的。
四、 自我检测明得失
看拼音写词语
yě liàn róng jiě chãn diàn fēn xī
( ) ( ) ( ) ( )
qīn shí Yǐn tuì fá lì róng yù
( ) ( ) ( ) ( )
2、“人声鼎沸”的“沸”用音序查字法先查( ),再查音节( )。用
部首查字法查“沸”,先查( )部,再查( )画。词的意思是( )
五、 用心反思谈收获
呼图壁县第一小学导学案
课题:19、《千年梦圆在今朝》 课型:略读 主备:赵霞 授课:赵霞 安文梅
组名: 班级: 学生:
学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容,了解
我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰
苦的工作和不懈的努力。3.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
学习重、难点: 2
学习准备:通过各种途径查阅关于中国航天事业发展的相关资料。
学习过程:课前训练
一、 导入知目标
二、自主学习悟新知
任务一、预习自测
(1)课题中“梦”指( ),“圆”的意思是( ),
千年又怎么理解?( )
(2)载人航天梦想是怎样一步一步实现的?
( )→( ) →( ) →
( ) →( ) 任务二1、认真读3-5遍课文,要求读准生字的读音,读通顺句子,边读边想课文的主
要内容-------------------------------------------------------------------。
任务三1、熟练地认读并渡对重点词理解:瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振
奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华
正茂 、 九月揽天、 绚烂 、 先驱 、 猝然、 震耳欲聋 、锲而不舍 3、给多音字组词 朝 载
任务四: 1、4——9自然段用大量的事实来说明今朝圆了“飞天梦”,你把文中的几
个事实,用简要的语言概括出来。
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任务五“神舟五号”飞船能顺利升天,你认为应该归功于谁?请你仔细读读课文,在
有感触的地方圈圈画画,特别有感触的地方可以有感而发,写上批注。
任务六:1、航天员杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候,用三句话概括了他21
小时的太空旅行:“-----------------------------”读了课文,你怎样理解杨利伟
的这三句话?
2、不光是杨利伟,还许多的航天人在为此做出自己的贡献。你从课文中的哪些句子体
会到的? 3、你想用什么样的语言来概括这些航天人?
4、让我们一起深情的朗读“有的人为了工作的及时„„未等到成功发射的那一天便猝
然长逝„„”,表达我们的敬意。
5、展望祖国更高更远的梦想。读最后一段,谈谈自己的理解和打算。
二、小组合作解疑惑 三、聚焦展示享成果
1、按任务进行公开展示。2、补充及时达目的。
四、自我检测明得失
1、为带点的字选择正确的读音,用 ﹋标出。
瑰丽(guī gui) 苍穹(qióng gōng )嫦娥奔月 (bēn bân ) 不懈(jiě xi
â ) 参与( yǔ yù ) 锲而不舍( qì qiâ )
2、根据下面的意思写出恰当的词语
①因长期工作,劳累过度而生了病。 ( )
②形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。 ( )
③比喻有恒心,有毅力。 ( )
④形容声音很大,耳朵都快要震聋了。 ( )
3、在下面的句子中填上恰当的关联词。
①( )人们的首次火箭飞行尝试没有成功,( )人们并没有因此而停止探索。
②( )有几代人的执着追求及数十年坚持不懈的奋斗,( )中华民族的梦想
在2003年10月15日成为了现实。
③( )遭受了无数次失败,付出了惨重代价,坚定而执著的炎黄子孙( )
始终没有放弃飞离地球的努力。
五、相关链接。
中国的第一颗人造卫星──东方红一号1970年4月24日21时35分,“东方红1号”
卫星由“长征1号”运载火箭发射升空,开始了中国进军太空的万里长征。
六、 用心反思谈收获
呼图壁县第一小学导学案
课题:20《真理诞生于一百个问号之后》课型:精读 主备:赵霞 授课:赵霞 安文梅
组名: 班级: 学生:
学习目标:1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写词语。2、正确、流利、有感情
地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,
引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4.体会本文语言生动、准确的特色,
学习用事实说明道理的写法。
学习重点、1、2 难点: 3、4
学习准备: 搜集科学家发明创造的小故事。 课时:2
学习过程:课前训练
一、导入知目标:请同学们仔细读文,看一看作者通过这篇文章要说明一个什么观点,
都是通过哪些事例来说明这个观点的。 二、自主学习悟新知:
任务一、1、看拼音写词语
Xǐ zǎo jī xiâ lǐng yù mãi guù nì shí zhēn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给词注拼音:
机械 漩涡 逆时针 石蕊 花圃 锲而不舍
3、听写并解释:
司空见惯 无独有偶 百思不得其解 见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底
任务二、课文主要围绕哪句话来写的?
。
我能把文章分为三部分,并分别概括每部分的内容 作者分别用 这三个
事例来说明自己的观点。
任务三、四、五、学习三个事例。
学习方法:
⑴自读相应自然段,找出发现的的现象,说说。⑵再读相应自然段,说说问
了些什么问题?
⑶再读相应然段,交流研究结果。⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
任务三:学习第一个事例。
任务四.学习第二个事例。全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,
共同填写上面的表格。
任务五.学习第三个事例。 以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。
再请大家仔细地读读这三个事例,看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处?任
务六.1、读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这
里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光
谈不读。
2.⑴自读六、七、八自然段。⑵小组交流对自己有启发的语句。⑶全班重点研
讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。
三、小组合作解疑惑: 四、聚焦展示享成果
1、按任务进行公开展示。2、补充及时达目的。
五、自我检测明得失1、根据意思写词语
(1)表示经常见到,不足为奇。 ( )
(2)经过多次考虑,还是没有想明白,形容难以琢磨,不好寻求答案。( )
(3)形容看到一点苗头,就能知道事情的发展或问题的实质。 ( )
(4)虽然罕见,但不止一个,还有一个可配对儿。 ( )
2、从疑问到找到真理这是一个漫长的过程,科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻
找到真理?
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相关链接 六、用心反思谈收获
呼图壁县第一小学导学案
课题:21、《我最好的老师》 课型:略读 主备:赵霞 授课:赵霞 安文梅
组名: 班级: 学生:
学习目标:1、能正确读记等词语,会用其中的词语写句子。2、通过学文,能从怀特
森先生独特的教学方法中领悟到一个人具有独立思考,独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 学习重点:2 学习难点:3
学习准备:搜集课文相关资料。 课时:1课时
学习过程:课前训练。
一、导入知目标:师者,传到授业解惑也。今天我们就一起学习这篇关于老师的课文
《我最好的老师》。
二、自主学习悟新知
任务一:1. 比一比,再组词。
定( ) 调( ) 侧( ) 疑( )
绽( ) 凋( ) 测( ) 凝( ) 2.多音字组词。
qiē( ) tiáo( )
切 调
qiâ( ) diào( )
任务二:1、我能给下列加点的字选择正确的读音。
糊 弄 (hú hù) 挑 战(tiāo tiǎo) 侃侃而谈 (kǎn kà
n ) 破 绽 (zhàn dìng)
2、我能根据意思写出词语。
(1)睁大眼睛直视,嘴里说不出话来。形容因诧异害怕,茫然发愣的样子。
(
)
(2)形容理直气壮不慌不忙说话的样子。( )
(3)没有想到的,或是出乎人们意料之外的。( )
任务三:通过读文,我知道作者是通过一件事来说明怀森特是最好的老师的,我能简
要概况这件事 。
作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。
。
任务四:
1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?
2.你喜欢像怀特森这样的老师吗?
任务五:1、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)
2、古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪
些事例?
任务六:读事例《嗅苹果》后交流谈体会。然后结合本单元前三篇课文,谈一谈你对
科学精神又有了哪些认识?
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随
后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:
“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”然后,他回到讲台上,把苹果举起
来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答:“我闻
到了,是香味!”苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边
走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停,苏格
拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅
一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举
起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假
苹果,什么味儿也没有。
三、小组合作解疑惑
四、聚焦展示享成果
1、按任务进行公开展示。2、补充及时达目的。
五、自我检测明得失
1、在括号里填上适当的四字词语、
( )的举动 ( )的教
训 ( )的过程
2、按课文内容填空。
这是一种终生受益的教训,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:
____________________________________________ 六、用心反思谈收获
呼图壁县第一小学导学案
课题:口语交际·习作五 课型:口语交际·习作五 主备:赵霞 授课:赵霞 安文梅 组名: 班级: 学生:
学习目标
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。 重难点:1、2、3
课前准备
1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。 调查内容:
感兴趣的人--------------------------------------------------------- 感兴趣的事-------------------------------------------------------- 感兴趣的景----------------------------------------------------------- 感兴趣的„„----------------------------------------------------------- 课时安排:3课时
第一课时(口语交际)
一、导入知目标,引入辩题
同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟„„)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点,分组准备
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。
2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己
找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发
言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加
以指导。
正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些交通工
具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。(2)电话、手机的发明,让人们的通
讯更加方便。(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓
宽了人们的视野„„
反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车尾气的排放造
成了环境污染,严重影响了人们的健康。(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人
之间的交流越来越少,人情淡薄。(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了
人们的生产生活„„)
三、展开辩论,畅所欲言
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的
主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出
理由,进行辩论。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方
观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反
驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正„„
(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极
参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主
辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。在辩论的过程中,可能会出现
空场。为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,
或引导,把辩论不断推向高潮)
3.师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们
的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点,进行自由辩论。
4.双方互相提问质疑,自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补
充。
⑵教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?
⑶双方进行辩论,拓展话题。
5.双方总结自己的观点:
要求语言精炼,(有理有据)说理清楚。
四、评议总结,提高认识
1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自
己对问题的看法,并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。
第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和
结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。
第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生
提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,
哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的
常识。
3.评选“最佳辩论手
4.教师总结:
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说:“我们不要过分陶醉于最
自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊,“科技进步是
一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看
待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的,
采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它
也一定会实现的。相信:科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时(习作指导)
一、导入知目标。
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如
诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活。今
天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一
起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事„„
二、拓展思路
1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记,把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;把
心里特别想说的内容简要地记录。
2.同学交流,根据学生发言,教师概括板书(可能会有以下的情况)
做过的──
听到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流,引出要求
1.小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述。(小组交流,教师巡视。)
2.全班交流。3、指名讲述。
明确要求:大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的
问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求:(把自己想说的意思写具体,语句通顺,在习作中
表达出真情实感。)
写事:过程具体,融入感受
写人:事例典型,有真情实感
写景状物:抓住特点,融入真情
四、指导习作。
1.同学们,你们的讲述很精彩。现在,你们就用笔把它描述下来吧。在写之前,我们
先读一下习作要求。
2.指名读题,指导审题。
3.学生自由写作,先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作,也可以把
自己的习作读给你的好朋友听。
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第三课时(习作讲评)
一、导入知目标
1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。
二、互评互改,共同提高
1.师生互评。(1)可以鼓励学生毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2.小组互评。
按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出不足,并给予热情帮助。总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。
3.全班评议。组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议:肯定成功之处,指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4.自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止。
5.展示评改结果,增强成功体验。
三、汇编作文集,激发学生的成就感。
经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。
四、教师总结(略)
呼图壁县第一小学导学案
课题:回顾·拓展五课型:回顾·拓展五 主备:赵霞 授课:赵霞 安文梅 组名: 班级: 学生:
学习目标1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。2.交流小学六年来的学习收获。3.积累成语,能理解并正确运用成语。4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。 课时安排:1课时
一、自主学习悟新知 任务一“词语盘点”
1.自读“词语盘点”中的词语。2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)。
任务二、交流平台
1.交流对“科学精神”的认识。①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识。②联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2.交流学习收获。①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!②读一读“交流平台”中的提示。③选择感兴趣的话题在组内交流。④全班交流。
任务三、日积月累
1.读“日积月累”中的成语。2.交流:①你知道哪个成语的意思,说一说。②你不懂哪个成语的意思,提出来。3.根据意思分类。再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看。4.选择其中一两个成语练习说话。5.抄写背诵
任务四、成语故事
1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容。
2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义。
3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。
任务五、我拓展(每组一个故事着重学习)
1.自由阅读成语故事《 》,说一说这则成语的主要内容。
2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“ ”的含义。
3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。
任务六、我拓展(每组一个故事着重学习)
1.自由阅读成语故事《 》,说一说这则成语的主要内容。
2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“ ”的含义。
3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。
三、小组合作解疑惑 四、聚焦展示享成果 五、自我检测明得 六、用心反思谈收获