大学生环保意识和环保行为的现状与对策

维普资讯 http://www.cqvip.com

中 国 科 技 信 息 2 0 0 8 年第

15

期

C H INA

S C IENC E A I' , D

T E CHN O L OG Y

I NF ORM A T ION A u g 2 0 0 8

．

环 本 文 为 江 苏省 教 育 科 学 十 五 规 划 立 项 课 题 《 境 教 育 的 理 论 与 实 践 研 究 》 ( 项 目 编 号 D ／2 0 0 6 ／0 I ／0 7 5 ) 成果 之

一 一

“

”

：

大学 生 环 保 意识 和 环 保

行 为的 现 状 与 对 策

范天 森 陈 昌春

赵巧 华

南 京 信 息工 程 大 学

2 10 0 4 4

有在对有 关 人 与 环 境 之 间关 系 以 及 对 环 境 保护 的 重 要 性 紧 迫性 有所 理 解 的 基 础 上 才有 可 能 形 成 但 环 保意 识 并 不 止 于 环 保 认 知 这 过 程 通 过 对 环 境 的 危机 感 责 任 感 与道 德感 等 使 个 体 产 生 定 的 行 为倾 向 这 行 为倾 向 还 不 是 行 为 本身 而 只 是 作 出行 动 之 前 的思 想 倾 向 意 向 等 如愿 意

、

。

一

，

、

一

一

，

，

、

，

为保护 环 境 而 改 变 自己的 生 活 方式

。

、

生产

自然 力 引 起 的 为 原 生 环 境 问 题

环 境 问题 干旱

、

，

也称 第

、

一

，

如 火 山喷发

、

地震

滑坡 等等 引 起 的 环 境 问题

。

洪涝 由于 人

、

方式或 参与保护 环 境 的 活 动 等 环 保 意 识 将使 人 的 行 为具 有 自觉性 和 目 的 性 使个 体 主 动地 去认 识 评 价 与保护 环 境 自觉地 调 整 控 制 自己 的 行 为 使 之 更 符 合 环 境规 范 与 环 境 道 德 因 此 环 保 意 识 是 环 保行为 的 个 十 分 重 要 的 前提 而 对 于 环 保行 为 的 直 接 参 与也 会 反 过 来 加 深 人 们 对 于 保 护

，

、

，

、

，

。

，

一

，

环 境 的认识

一

。

类 的 生 产 和 生 活 活 动 引 起 生 态 系 统破坏 和 环 境污 染

，

反 过 来 又 危 害 人 类 自身 的 生 存

，

环 保 行 为是 指 行 为 主 体在 环 保 意 识 支 的 切 有利 于 环 境 保护 和 环 境 改 善 的 配下 积 极做 法 如 随 时 关 上 水 龙头 别 让 水 空 流 ； 尽 量 用 肥 皂而 不 用 冼 洁剂 减 少 水污 染 ； 随手关灯 节约用 电 ； 使用 无铅汽 油 减 少 尾 气 排 放 等做 法 都 是 环 保 行 为 环 保 行 为 是 以 环 保意 识 为 基 础 的 环 保意 识 较 强 的 人将具 有较 多的 环 保行 为 反

。 ，

和 发 展 的现 象

。

为次 生 环 境 问题

，

也 叫第

蟹识

；

环保 行为

；

环

境教 育

；

制度

出

，

温 家 宝 在 2 0 0 8 年 政 府 工 作报告 中指 要 增 强 全 社 会 生 态 文 明观 念 动

“

，

员全 体 人 民 更 加 积 极 投 身 于 资 源 节 约 型

环 境 友好 型 社 会 建 设

一 一

、

节 约 资 源 和 保护 环 境要 代 代人 持之 以恒地 进 行 下去 让 我 们 的 祖 国 山更 绿 水 更 清

天 更蓝 中国 改革 开 放 以 来 经 济发 展 迅 速 但 环 境 问题 也 日益 严 重 环 境保护 对 于 经 济 的 持续 发 展 至 关 重 要 大学 生 的 价 值观 代 表 了社 会 知 识 阶 层 的 发 展 方 向 其 言 行将 影 响 周 围 人 们 的 言行 因 此 要 提 高青 年 人 的 素 质 培 养 公 民 的 环 保 意识 就 必 须 使 得 大 学 生 拥 有 高 度责 任 感 和 高 环 保 素 质

。

，

”

，

，

。

，

，

，

。

二 环 境 问题 次 生 环 境 问题 包括生 态破 坏 环 境 污 染 和 资 源 浪 费等 方面 目前 人 们 所 说 的环 境 问题 般 是 指 次 生环 境 问题 根据 我 们课 题 组 2 0 0 7 年 9 月份所做 的 南京 部 分 高校 大 学 生 环 境 问卷 调 查 8 8 7 ％的 大 学 生 认 为 最 严 重 的环 境 问题 是 工 业 废水 废 气 的 过 量 排放 导 致 的 水 系 与 空 气 污 染 环 保 问 题 是 环 境 保护 问题 的 简称 它 主要 是 指 利 用 国 家 法 律 法 规 和 舆 论 宣传 而 使 全 社会 重 视 和 处 理 污染 的 问题 环 保 问 题 的 核 心 是 人 与 自然 和 谐 发 展 的 问题 指 人 类有意 识 地 保护 自然 资源 并 使其 得 到 合 理 的 利 用 防 止 自然环 境 受 到 污 染和 破坏 ； 对 须 做好 综合治 理 以 创造 出适 合于 人类 生 活 工 作 的 环 境 概 括 地 说 环 境 保护是 指 人 类 为 解 决 现 实 的 或 潜在 的 环 境 问 题 协 调 人 类与 环 境 的关 系 保 障 经 济社 会 的 持续 发 展 而 采取 的 各 种 行 动 的总 称 其方 法 和 手 段 有 工 程 技 术 的 行 政 管理 的 也有 法 律 的 经 济 的 宣 传教育的等 环 境 保护意 识 是 指 对 环 境保 护 的知 识

、

，

，

。

一

，

。

。

，

，

，

．

之 此

，

环 保意 识 较 弱 的 人 环 保 行为较 少

。

因

，

、

，

。

保行 为

我 们 可 以 通 过 强 化 环 保 意 识 来增进 环 意识 虽 然 影 响 人 的 行 为 但 这 种

。

，

，

、

。

，

，

，

、

。

，

，

影 响 能 否 转化 为 人 的 实 际 行 动 决 定 于 制 度结 构 决 策 结构 信 息 结 构 和利 益 结构 的合理 有效安排 尽 管 环 境 问 题 环 保意 识 和 环 保 行 为 是 三 个 不 同 的 概念 但是 它 们 存在 着 密切 的 关 系 我 们 应 当做 的 是 大 力 宣传 环 境 问 题 的 重 要 性 强 化 人 们 的环 保意 识 促进 环 保意 识 向环 保 行 为 的 转 化 使得越 来越 多 的 人 关 心 环 境 爱 护 环 境 自觉 投 身 到 环 境

，

、 、

。

、

，

，

，

，

，

、

，

，

保护 和 改 善 中

二

。

。

、

，

、

、

、

大学 生 环 保 意 识 和 环 保 行 为

(

一

。

现 状 的调 查 与 分 析

) 调查方法及对象 为 了较 全 面 了解 南京 地 区 高 校

大学 生 对 环 境 知 识 的 掌握状 况 和 环 境 意 识水 平 以 及 环 保 行 为 习 惯 并 借 机 宣传 环 保 知 识 增 强 大 学 生 们 的 环 保意 识 我 们 课 题 组 于

，

，

，

，

，

，

，

。

一

、

环 境 问题

，

环 保 意识 和环 保

并 在 思 想 中养 成 环 境 保 护 观 念 以 指 导 人 们 的 良好 环 境 行 为 的 系 列 思 维模 式 在 当代 社 会 政 治 经 济 发 展 不 平 衡 的 条件 下 环 境 问题 大 量 产 生 并 且 日趋 严 重 资 源 有 限 性 又 约 束 了人 们 无止 境 的 对其欲 望 和 需 要 的 满 足 因而 产生 许 多不

，

一

的 学 习 和 掌握

。

，

，

，

，

行为

环 境问题 是指 全 球 环 境 或 区 域 环 境 中 出现 的 不 利 于 人 类 生 存 和 发展 的各种现

象

。

环 境 问题 是 多 方 面 的

，

但 大致 可 分 为

。

两 类 ： 原 生环 境 问 题 和次 生 环 境 问题

由

普 遍提高 人 环 保意 识 是 人 们 通 过 系 列 心 理 活 动过 程 而 形 成 的 对 环 境保 护 的 认 识 和 行为倾 向 它 由 环 保 认 知 环 保行 为 倾 向 二 种成份构成 其 中 环 保 认 知 是 环保 意 识 产 生 的 基 础 只

。

友善 的 环 境破 坏 行 为

一

因此

，

们 的环 境 保 护 意 识 是 必 要 的 基 础

。

，

、

，

，

，

年 5 月 以 南京 信 息 工 程大 学 南京 理 工 大学 南京工 业 大学 南 京 邮 电大 学 南京 医科大学 南京财 经 大学 南 京 人 口 管理 干 部 学 院 江 苏警 官 学 院等 8 所高校 的学 生 为 对 象 组 织 开 展 了 次 环 保意 识 和 环 保 行 为 习 惯 问卷 调 查 活 动 为 保证 结 果 真 实 可 靠 问卷 采 用 不 记 名 形 式 现 场 答 卷 调 查 问卷 写 明注 意事 项 要 求

200 7

，

、

、

、

、

、

、

、

一

，

。

，

。

，

16

一

维普资讯 http://www.cqvip.com

学生实事求是 ，严肃认真填写答卷。为保　 证调查结果具有普遍性 ，我们分别选择 数　

学 、物 理 、 化 工 、 机 械 、 大 气 科 学 、 电　 子信 息工程 、汉语 言 文学 、会计学 、国　 际 贸易 、环 境科 学 、英语 、法学 、通 信　 工程 、 社会学 、 临床医学 、 农业资源与环境　 等 １ 个专业的 １０ 名大二年级的学生 ， ６ ００ 通　 过 书写 问卷 形式 进 行 调 查 ，收 回有 效 问卷　

通过 从 小 学 到 大 学 教 育 了解 环 境 知 识 的 仅　

占２ ．％ ， ３９ 学校环境教育功能发挥 不够 。 　 ２ 、环境意识水平　 调 查 问卷 中我 们 设 计 了 “ 认 为 我 国　 你 的环 境 保 护 非 常 紧迫 吗 ？ ９ ．４ ” ２ ％以 上 的　 学生 已认识到 “ 环境保护非常紧迫 ，并表　 示 必 须 从 自己 、 现 在 、 每一 个 人 做起

” 从 从 ； 　 还 有 ６ 的 学生 则 认 为 “ 先 把 经济 发 展 上　 ％ 应 去， 再谈环境保护” １６ ， ．％的学生选择 “ 确　 实很 紧 迫 ， 那是 国家 的 事 ” “ 民生 活 水　 但 ，人 平提高比环保更重要” 在问到 “ 。 你和 同学 、 　 朋友经常谈论环境 问题吗？ 回答 “ ” 经常” 的　 仅 占３ ． ％； ３７ ８ ８ ５ ．％回答 “ 不经常” ５２ ｛ ．％　 “ 很少 谈” 从 不 谈论 环境 的 状 况为 ２３ 。 ； ．％ 　 ３ 、环 保 行为 与 习惯　

在对 于 “ 当你 看 到 校 园内有 人乱 丢 果　 皮纸 屑时 ，你会 怎 么 做 ？ 一 问 题 的 回答　 ”这 上 ， １６ ２ ．％的 同 学 选择 “ 当场 站 出 来劝 阻” ； 　 ７ ．％的 同学 选择 “ ４１ 虽然 觉 得 很 不好 ， 但也 　 不好 意思 出来 劝 阻 ” ４ １ 的 学生 选 择 “ ； ．％ 根　

活多样 ，把宣 传教 育与环保 实践相结 合， 　 多 组织 一些 参 观 访 问 等 实践 活 动 ；希 望学 　 校加强节水节 电宣传活动 、开展环保教 育　 讲座 ，树立破坏环境可耻 、保护环境光荣　 的良好风 气。学生们还提 出了旧电池的回　 收利用活动 、植树 、举办知识竞赛 、“ 大　 手拉小 手 ”环境 支教 等活动 建议 。 　

９ ３ 有效回收率为９ ．％。本调查问卷　 ３ 份， ３３ 分六部分 ， 所涉及的内容主要有： １环境保　 （） 护 基 础 知识 的 了解程 度 ， 括 世界 环 境 日 ， 包 　 绿 色食品 ，环境污染等。２环保意识水平 ， （） 　 包括对世界及本 国环境问题、环境状况的　 认识等。３环保行为习惯 ， （） 包括个人环保行　 为表现 、 卫生习惯、 污染事件举报等。４对　 （） 高 校 大 学 生 中 开 设 环 境 通 修 与选 修 课 程 ， 　 系统学习环保知识的看法。 ） （ 对环境保护工　 ５ 作关键环节的认 识， 包括宣传教育， 提高全　 民的 环保 意 识 、 自我做 起 、 策 和法 律 的　 从 政 制 定 、 策及 法 律 法规 的 执 行 力度 、 政 政府 的　 重 视程 度 、 金 的 投入 水 平 、 保技 术 的 创　 资 环 新等。 ６ 对高校开展环保方面活动的想法　 （）

和建议。 　

三 、加 强 大 学 生环 保 意 识和 环 保　 行为 的对 策　

通过 对本 次调 查结果 的分 析可 以发　 现 ， 多数 大 学 生 比较 关 心 环 境 问题 ，有 较　 强的环保 意识 和较 为 良好 的环 保行 为习　 惯 ，将近 ７％的大学生都能了解基本的环　 ０ 保知识 ，并愿意 参与环保公益活动 ，环境　 保 护 行 为 积 极 ，能 够 自觉 规 范 自 己 的 行　 为 ， 自觉遵守道德规范。但是学生对于环　 境保护的 目的以及环境与人类可持续发

展　 的关 系、我国环境政策与环境现状等问题　 的 认 识 还 不 够深 入 ，对 于 如 何处 理 经 济 利　 益 和 环 境 保 护 之 间 的 矛 盾 ，认 识 还 不 一　 致 。调查结 果也反映 出，目前高校环境教　 育开展的深 入程度及环境教育内容等方面　 还 与 现 实要 求存 在 明显 差 距 。 需要 在 今 后　 的 教 育 、教 学 工 作 中 不 断 探索 环 境 教 育 与　 教学模式 ，加强对学生进 行环境教育。同　 时 还 需 要 社 会 的 舆 论 引导 与 制 度 促 进 。 　 １ 、各级教育主管部 门和高 校要 高度　 认识大学生环境意识和环境行为的重要性　 高 等学 校 学 生是 开 创 ２ 世纪 伟 业 的生　 １ 力军，他们的环境保护意识的强弱 ，直接　 关 系到 中华 民族 的 未 来 ，也 关 系到 人 类 的　 生 存 和 发 展 。 学 校 的 德 、 智 、体 、 美 教 　 育是促进人的全面发 展的构成要素。尽管　 学 科 门类 不 同 ，但 任 何一 门专 业 理 论 、知　 识 和 技 能 ，无 非 都是 反映 自然 规 律和 社 会　 规律和思维规律 的。从实施可持续发展战　 略的角度看待人才培养 ，高等学校的一切　 课程设置和课程 体系 的内容 ，都应当有环　 境保护的含量 ；高等学校的职业技术行为　 教 育，都应当依 照有关环境保护 的国际条　 约 、国家的法律法规和社会惯例进行培养　 和 训练 。重 视和 加 强 大 学 生 环保 意 识 的 培　 养 ，各高等学校应从专业特 点出发 ，在各　 学 科门类 或者 各类课程 中进 行贯 穿与渗　 透 。我国已经颁布 了有关资源环境保护的　 法律法规 ，规 定了对破坏 自然资源和环境　 的 公 民、法人 和组 织所 应承担 的法律责　 任 。有 些高等学校为加 强环保意识 教育 ， 　 还 试 开 了 《 态 伦 理 》 “ 境 道 德　 等　 生 、 环 选修课程 ，这种尝试是有益的；一些学校　

下转 第 １ ９页 势 　

（ ）调查 的结 果 与分 析　 二 我 们 通 过 对 问 卷 的 统 计 、 分 析 和 归　 纳 ，反映 出大 学 生环 保 意 识 和 环 保 行 为以　 下现 状 ： 　 １ 、环境保护基础知识掌握情况　 在 调 查试 卷 中环 境知 识试 题 选择 了世 　

本没想到去劝阻” 反映出学生在制止他人　 。 的 环 境污 染 和 破 坏 行 为 时 ，表 现 出积 极 态　 度 的 不 多 ，少 数 学 生 也 会 有 这种 乱 丢 果 皮　 纸屑的不 良行为。 在回答“ 你经常随地吐痰　 吗？”问题时 ，竟然有 ６ ％的学生选择 “ 经　 常 ” ４ ．％ 的学 生 选择 “ 尔 ” ２ １ 的　 ； ９１ 偶 ；４ ．％ 学 生选 择 “ 来 不 ”　 从 。 ４ 对高校大学生 中开设环境课程 ， 、 系　 统学 习环 保

知 识 的看 法　 对 于 在高 校 大 学 生 中开 设环 境 通修 课　 程和选修课程这一问题 的态度上 ，学生表　 现得 较 积极 。 １６ ９ ．％的 学 生认 为有 必要 ， ． ７　 ４ ％的学生认为无所谓 ，只有 １ ％的同学认　 为没 必 要 。对 于 学 生普 遍 关 心 并 希 望 通 过　 环境课程学习的环境知识 内容 ，通过让学　 生 自由填 写 “ 最想 了解 的 环 境 知 识是 什　 你 么” 学生关注的环境问题主要集中在这 么　 ， 几 个 方面 ： 流与 湖 泊 的污 染 问 题； 气 的　 河 大 污染问题； 环境污染与健康 问题； 如何保护　 地 球 有 限 的资 源 问题 ； 垃圾 的分 类 回收 、 再　 利 用 问题 ； 色污 染 的 解决 办 法；中国 的环　 白 境与环保现状 ；国际环保 合作问题等。 　

界环境 日，绿 色食品 ，大 气、水 、土壤、 　 动 植物 、 固体 废 弃物 、居 室 污 染 等 一 些 常　 识 性 问题 。统 计 结果 显示 ：被 调 查 者 回 答　 的 平均 正 确率 为 ６ ．％ ，说 明大 学 生具 有　 ８２

一

定 环保知识 ，但仍 显不足 。如 对 “ 世　

界环境 日是哪一天”这样 简单的问题只有　 ５ ． ％的学生答对 ，约一半的学生答错 ， 　 ４ １ 　 这也反映出学校 与社会环境知识宣传 力度　 不够 。 界 无 烟 日就 在 ５ 世 月份 ， 知道 “ 　 但 世 界 无烟 日是哪 一 天 ” 学 生只 有 ４ ．％。 　 的 ５６ 学 生对 “ 大气中的臭氧 层可以吸收过 多的紫　 外线 ，保 护 人类 生 存 ” ，选 择 “ 同意 ” 的 占 　

７ ％ ，正 确 率较 高 ，反映 学 生 对 常识 性 的　 ８ 环 境 知 识 了 解较 多　 对 “ 国 重 点治 理 的　 我 ‘ 三河 与三 湖 ’ ？ ， 择 正 确率 仅 为 ２ ％ 。 是 ”选 ９ 　 在 回答 “ 环境保护的 目的是什么” 这一问题　 时 ，４ ．％ 的 学 生选 择 改 善 人类 生 存 的 环　 ８７

５ 对环境保护工作关键环节的认识方　 、

面 ， ６ ．％的学 生 给 出 了 宣传 教 育 ， 高　 有 ４３ 提 全 民 的 环 保意 识 ；政 策 及 法 律 法 规 的执 行　 力 度 ；政 府 的重 视 程 度 ；资 金 的投 入 水 平 、 　 环保技术的创新 ；国际环保合作这样的顺　

境 ，０ ９ ２ ．％的学生选择的是 “ 保护生物 多样　 性 ” 与动 植 物 和睦 相 处 ” 、“ ，只有 ２ ％ 的学　 ９ 生选择 “ 满足人类发展的需要” 。对于学生　 获 得 环 保 知 识 的 主要 途 径 的调 查 结 果 是 ： 　

６ ％的 学 生主 要 是通 过 电视 、广 播 、报 纸 、 ０ 　 室外广告等媒体 ， 了解环境保护知识 ， 其次　 是 图书 、 杂志 、网络 及其 它 占 １ ． ， 为　 ６１ 认 ％

序选择。反映

大学生在对加强环境教育和　 建 立 有 效 的制 度约 束 机 制 上 ，有 着 正 确 的　 认识 。 　 ６ 、对高校开展环保方面活动的建议　 针对这个问题 ，学生们提出了很 多好　 的意见与建议 ，如 应使教学和活动形式 灵　

１　 ７

维普资讯 http://www.cqvip.com

范 围 内发 现有 ５ ３ 房 裂 ，房 屋产 生 房 裂　 ４栋 的主 要 原 因是 大 量 抽 取 岩溶 地 下 水 ，造 成　 水位 大 幅 度 下 降 ，导 致 地 面 变形 ， 由 于这　 些房 屋 的 基础 均 为浅 基 础 ，其坑 变形 能 力　 较差 ，从而 引起 房 裂 。 　

等 地 基 处理 方 法 进 行 处 理 ，或 者 采 用 增 大　 基础埋深 、采用满堂基础或桩基等方法。 　 （ ）高 层 建筑 等 重 要 工程 ，施 工前 需　 ４ 进行详勘，查 明基础部位第四系厚度 、岩　 性 、物 理 力学 性 质等 ，选择 相 应 基础 。 　

业 可 以设 置 １ ２门环 境类 通 修 课 ，设 置 ２ 　 — — ３门环 境类 任 意 选修 课 。 通过 系统 的 教育 ， 　 引导学生正确认识人类与环境的相互关系 ， 　 认识环境 问题及其产生的原 因，认识节约　 与 合 理开 发利 用资 源 、 环 经济 、 态 经 济　 循 生

五 、产 生环 境 地 质 问题 的可 能原　

因　

１ ，广 花 盆 地 产 生地 面 塌 陷 ，地 面 沉　 降 、地 裂 缝等 地 而 变 形 产 生 的 主要 原 因 由　 大量 抽 取 岩溶 水 ， 人为 改 变 地 下水 动 力条　 件 ，均 衡 状态 遭 到 破 坏 而 引 发 。浅 部 岩 溶　 发育 ，岩 溶 含 水 层 与第 四 系 孔 隙水 联 系密　 切 ， 当岩溶 水 位 降 低 时 ，第 　 系水 位 随 之　 下 降 ，向 下补 给 岩 溶 水 ，并 央带 细 小 土 颗　 粒 向下 移 动 ， 导 向 』覆 士体 底部 逐 渐 被 冲　 二 蚀 掏 空 ， 形 成 土 洞 ，随 抽 水时 间 的 延 长 ， 　 地 洞 继 续 向 ｔ发 展 ， 上 覆 地 体 便 发 生 冒　 　 落 ， 断 向 卜扩 展 ，从 而 出现 地面 塌 陷 。 　 　 　 地 面 沉 降 主要 也 是 【于 夫量 抽 地 下 水 引起 　 １ ］ 地 下 水 位 降 低 ，在 ｝ 土体 的 自重 力 作 用　 ： 覆 下 ，使 ｝ ＝ 覆土 体 产 生 排 水 固结 ，而 出现 地　 面 沉 降 。 而在 地 而 塌 陷或 地 面 沉 降 的 过 程　 中常常 引发地裂缝 。 　 ２ 、灰 岩 分 布 地　 产 生 房 裂 的 原 因 主　 要 由于 抽取 岩 溶 地 下 水 ，引起 地 下 水 位 大　 幅 度 下 降 ，导 致 地 面 变 形 ， 从而 引起 房 屋　

开 裂 。 　

七 ．结 束 语　

随 着 国 民 经济 建 设 的 发 展 ，厂 矿 企 业　 不断增加 ， 人口也在不断增加 ， 广花盆地地　 下水的贮量 又比较丰富 ，为很好地利用地　 下 水 资 源 ， 但又

不 致 因 开 采 地下 水 而 带 来　 不 良的 环境 地 质 问题 ，建 议在 开采 地 下 水　

时 ，做 到 如 下 几 点 ： 　

等的重要性 ，理解可持续发展战略是解决　 环境问题 的唯一正确选择 ，让学生真正树　

立 科学 的 发 展 观 。 　

３、加 强 校 园环 境 文 化 建 设　 校 园环 境 文化 对 学 生 的环 境 态 度 、 环　 境 观 的形 成 ，具 有 持 续 而 强有 力 的 影 响 。 　 环 境 教 育要 注 重 多渠 道 的教 育 方 式 ，在 重　 视 课 堂 教 学 对 学生 进 行 环 境 教 育 的 同时 ， 　 必 须加 强非 课 堂 教 学方 式 的 实 践 活 动 。 开　 展 广泛 的环 境 教 育 宣 传 ．使环 境 文 化 成 为　 校 园 文化 的重 要 组 成部 分 ，是 环 境 教 育 的　 重要 途径 之 一 。如 结 合 世界 环 境 日、世 界　 地 球 日 、 世 界 无 烟 日、 世 界 水 日 、世 界　 粮 食 日等 有 关 环境 的 纪 念 日和 纪 念 主 题 ， 　 采 用 如 讲 座 、 研 讨 、 征 文 、 文 艺 演 出。 　 竞赛 、办展 览、组织 收看录 像 、电影等　 各 种 形式 进 行 环 境 科学 知 识的 宣 传 ；组 织　 学生组建 “ 境保护协会” 环 ；与当地环保　 部 门 联 系 ， 组 织 、参 与 一 些 环 保 活 动 ； 　 邀 请 环保 专 家 学 者 到学 校 讲 解 环 保 的政 策　 法 规 、 现 状 和 面 临 的 问 题 、 解 决 的 途 径　

１ 计合 理 的钻 井 结 构 ， 高 成井 工　 、设 提

艺 水平 。 　

２、根据钻探及抽水试验确 定开 采水　

量 和 降深 。 　

３、加强对地下水资源开发利 用管理　 和 保护 ，以 免 因 乱 采 、滥 果 导致 地 下 水 资　 源 遭 受 破 坏 和 引起 不 良 环境 地 质 问 题 。 　 ４、加 强 地 质 环 境 监 测 和 管 理 ，建 立　 和 完善 各类 监 测 点 ，定 期进 行 水 质 、水 位　

及 环境 工程 地 质 监 测 ，以 防水 源 污 染 和 出　 现 地面变形等 不良环境地质 问题 。 　

［ 刘起 霞等　 １ ］ 环境工程地质 ． 黄河水利出 　

版 枉 ．ｏ２ ２ ０　

六 、防 治 对 策　

１、 地 面 塌 陷 、 地 面 沉 降 、 地 裂 缝　

［ 常土骠　 ２ 】 工程地质手册　 北京： 中国建筑　

工 业 出版 社 　 ９ ４　 “９ ．

等 ；高校还可以与所在社 区地方政府开展　 “ 境 共建 ” 等大 型 活动 。总之 ，只 有　 环 开展全方位 ，多层面、有深度的环境教育　

宣 传 与环 保 实 践 活 动 ， 环境 教 育 才 能获 得　 较好 的教 育成效 。 　

等 地 面 变形 的 防治 对 策　 （ １）Ｄ Ｉ地 下 水 资 源 管 理 ，建 立 合　 Ｈ￣ ， 理 的 开 发 地 下 水 制 度 ， 以 防 过 量 开 地 下　 水 ，引起 水 位 夫幅 度下 降 ， 导致 地

面 变 形　

发 生 。 　

［ ５ 东省地 质环境监测总站 ，广州市 江　 ］广 村 水 源地 地 下水 资 源 及环 境 地 质 问题 预　

测掘告 ．９ ９　 １８ ． 苏贵 臣 ｛　　　 　 ）男　 工程 师　 主要从　 １９７２一 事 地 质 调 查 ，岩 ± 工 程勘 察　 水 文地 质 ． 　 工程 地 质 、环 境 地 质等 工 作 。 　

（ ）加 强地 下 水 位 监测 ，根 据 地 下 水　 ２

位 和 水量 监 测 结 果 ，困地 制 宜 地 确 定 广 花　 盆 地地 下水 的 允许 降深 范 围 ，控 制 其 开 采　 水量 ， 以防 止地 下水 位 降深 过 人 、 急 从 而　 过 引起地 面 变 形 。 　 （ ３）尽 量 避 免 在 较 易 发 生 地 面 变 形　 地 区 建 井 ，以 防 地 面 变 形 发 生 。 　 （ ４）考 虑 到 引 起 地 面 变 形 的 多 种 因　

《 上 接 第 ｌ 页　 ７

素 ，对可能 引起的地 面塌陷作出预测 ，并　

采 取相 应 防 治 措 施 ，傲 到 旱 季 少 抽 ，雨 季　

创设 示 范 性 环 境 设施 ，加 大 教 育 力 度 ，进　 行 养 成 性 训 练 ，这也 是 学 校 领 导 重 视 环境 　 教 育 的表 现 。 　 ２ 、开 设 环 境 教 育 通 修 课 和 选 修 课　 高等院校不仅要将环境教育贯穿于各　 科教育、 教学的工作 中， 还应专门安排出一　 定时 间开 设 环 境 教育 选 修 课 或 必 修 课 ，使　 学 生 从各 方面 获 得 的不 成 系统 的环 境知 识 ， 　

多 抽 ，抽 灌 结 合 。 　 ２、房 犀开 裂 的 防 治 对 策　 （ ） 因 地 面 变 肜 而 引 起 的 房 屋 开　 １ 裂 ，应 用 防 治 地 面 变 形 的 对 策 进 行 防 治 。 　 （ ） 已造 成裂 缝建 筑 物 ， 用 补缝 、 ２对 采 　 圈梁 进 行 加 固处 理 ， 止其 进 ・ 的 损坏 。 防 步 　

［ 郎一环 ． １ ］ 中国能源节约战略研 究［ ． Ｊ 中　 ］ 国人 口资 源 与环 境 ．Ｏ ６ （） ２Ｏ ， 　 ２ ［】 唐 秀 美 ． 浅谈 价 值 与教 育 价 值［］ ２ Ｊ 　 高教 理 论 导刊 ． Ｏ ５ （） Ｅ０ ， 　 ９ ［】 国家环 境 保 护 局 鳊 ． 中国环 境 保 护　 ５ ２ 世 纪议 程 ［ ． 北京 ： 中 国环 境 科 学　 １ Ｍ】

出版社 。９ ５ １９ 　

［ ４ 】李天煜 ． 大学生环保社 团在培养大学生　 环境意识 中的作用［． Ｊ 高教论坛 ．０８（　 ］ ２０ ， ） １ ［ 宋悦华． ５ 】 大学生辫＿ 意识 现状 调 查［． 境 Ｊ　 ］

当代青 年研 究 ．０７（　 ２ｏ，） ２

范天 森 ．副教 授　 主 要研 究 方向 为环 境 经　 济 ．农 村 经 济 等 。 　

（ ）低层建筑物选择地基持 力层尽量　 ３ 辟 开软 弱 土 层 ， 不能 避 开 时 ， 用换 土 法　 如 采

通过开设有关环境类专门课程而得到系统　 的充实

和整合 ，使他们对环境知识和环境　 教 育的 理 论 和 方 法 有一 个 整 体 和 全 面 的认 　 识。 建议各高校除 了环境类专业 ， 其他各专　

ｌ ９～