喜爱音乐的白鲸教学过程

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

一、引入新课

1.同学们，这节课我们来继续学习课文《喜爱音乐的白鲸》，请大家有感情地齐读课题。通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识。谁来介绍一下你所了解的鲸，（作者开篇交待鲸是一种很聪明的动物，它有一个本领—在水下能够依靠发出的美妙歌声召唤同伴）那么，在这群白鲸身上又发生了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？看来，大家在概括中心时出现了一点问题啊，不要紧，这节课就让我们一起走进这篇课文，品读这个故事，学习概括中心的方法。（板书：概括中心）要想能够清楚明白地概括中心，我们首先要找到这篇文章的关键词。（板书：1.找词）

2.大家来看，这个故事的主人公是—白鲸。（板书：白鲸）那么，在作者的笔下，你读到了这是一群怎样的白鲸呢？我们共同来看课文的第二、第三自然段。

二、创设情境，品析课文

1.请大家自由读课文的二、三自然段，说一说白鲸给你留下了怎样的印象？（聪明、顽皮、）

2.哪些语句能体现出白鲸的聪明、顽皮呢？谁能来结合具体的语句说一说。

3.白鲸们高兴吗？高兴到什么程度？他们是在哪玩得这么高兴啊？说一说，你对北极的了解。师介绍：看，这就是北极。北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，非常寒冷，气温变化特别快，有时候刹那

间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。

4.这群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海游玩，他们玩着、吃着，高兴得连回家的时间都忘了。正在它们玩得如此兴致勃勃之时，发生了什么事呢？谁能来给大家读一读第四自然段，其他同学认真听,找到相关的语句。（出示句子：两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。）也就是说白鲸遇到了危险。（板书：遇险）

5.自由地读这两句话，想一想，你能用一个词概括一下，这是一种怎样的危险吗？（板书：紧急）你从哪个词感受到紧急？

6.是啊，此时此刻，情况如此紧急，谁能用自己的朗读体现出这种危急来。你来，（你读得不够紧急，白鲸还可以游回去，想象一下，海面转眼变成了冰雪的世界，它们回去的路被冰层堵住了，可能连转身的余地都没有了）你来！大家一起来！

7.从你们的朗读中，老师感受到情况危急得很，白鲸们身陷险境。此时此刻，面对这突如其来的灾难，白鲸的反应是什么？找出相关的句子，你能用句子中的词语来回答吗？（“着了慌”,白鲸们为什么着慌？他们的心里是怎么想的？）在没有办法的情况下，白鲸们是怎么做的？（“拼命用脊背撞冰块”）“拼命地撞”是怎样地撞？（用力地撞，不顾一切地撞，竭尽全力地撞）孩子们，闭上眼睛想象一下，当白鲸们用自己柔软的脊背拼命地撞击坚硬的冰层时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？白鲸的脊背已经开始。。。

8.是啊，老师仿佛也看到了他们痛得流出了鲜血，染红了冰层，他们

的脊背已经血肉模糊，有的甚至露出了白骨。他们忍受着剧烈的疼痛，还在不顾一切地撞击冰块，是为什么呢？

9.但是，冰块太大了，白鲸们无论怎样撞冰块，都纹丝不动，最后它们——绝望地叫起来。绝望是什么意思？从绝望这个词中我们可以看出什么？（白鲸们此时觉得自己一点希望都没有了，他们很无助，他们很无奈，他们只能绝望地叫起来）

10.孩子们，如果你就是这群遇险的白鲸，如果再没有救援的话，你会怎么样？（饿死，冻死）是啊，你就会有生命危险了。用你们的朗读让大家感受一下白鲸们内心的害怕与绝望吧。你来读，你来，男生女生比赛读。

11.从你们的朗读中，老师感受到了白鲸的害怕，恐惧，甚至是绝望。孩子们，让我们再一次一起来感受一下白鲸们内心的无助与绝望吧！ 引读：时间一分一秒的过去了，读……

天气越来越寒冷了，读……

它们可以活动得范围越来越小了……

12.白鲸们坚持着，挣扎着，那后来他们得救了吗？会不会有奇迹发生呢？请同学们默读课文5,6自然段，按照学习提示学习这两段。

13.学生说人们救助白鲸的过程。（指名说，同桌说）

白鲸在猎人、人们、政府和船员齐心协力的救助下终于得救了。 那么，在救助过程中一定有让你感动的地方，请同学们结合具体的词语和句子谈一谈你的体会。

14.（课件：马上、一听到、便、纷纷、立刻）大家从这些红字词语

中感受到了什么？（所有救助的人一点时间都没有耽误，他们都是在第一时间救助白鲸的）说明人们对白鲸非常——关爱。还有哪些语句也体现了人们关爱白鲸呢？（白鲸的经济价值很高，已濒临灭绝，而故事中的猎人却没有捕杀他们，而是立即救助白鲸，这很让我感动。人们纷纷赶来，还给他们带来好吃的，不畏严寒凿冰，这让我很感动）

15.下面就让我们带着对白鲸的关爱齐读屏幕上的这段文字。

16.政府派来了直升机和破冰船，（出示图片）在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道，白鲸们终于可以得救了。可是他们却一动不动地挤在一起，这是为什么呀？

17.在这千钧一发的时刻，是谁想出了办法？（一个船员）一个船员大声说：引读

18.听！船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟随着破冰船游动起来。）

19.此时此刻，看到这样的情景，你的心情怎样？（惊喜、兴奋）谁能读出这份惊喜和兴奋？（指名读，齐读）

20.这真是一个奇迹，所有在场的人紧张的心情终于放下了，白鲸终于——得救了。人们欢呼雀跃，目送白鲸游入深海，让我们怀着无比激动的心情读最后一段文字。

21.一曲优雅的古典音乐居然让白鲸克服了恐惧，获得了重生。这就是音乐的魅力，这就是声音的奇妙，这就是音乐创造的奇迹！我们说这真是一群——喜爱音乐的白鲸，孩子们，仅仅是音乐拯救了白鲸吗，孩子们与其说是音乐创造了这个奇迹，不如说是人们的关爱创造了这

个奇迹，是人们的关爱拯救了白鲸。（板书：关爱）

这群聪明又顽皮的白鲸又可以在大海上自由自在地嬉戏、玩耍了，你们高兴吗？

22.假如你就是这群遇险的白鲸，你会对营救你的人们说些什么呢？又假如你就是营救白鲸的人们，你会对白鲸说些什么呢？

23.孩子们，学到这，请你结合板书，运用扩句的办法，再次地来说一说这篇课文的主要内容。（板书：2.扩句）

三、产生共鸣，深化主题

1.这篇课文向我们讲述了人们帮助白鲸的故事，老师这里也收集了一些人和动物之间感人的画面想与大家一起分享。从一个个感人的画面中，可以看出人类和动物之间是互相帮助。（板书：互相帮助）

2.我们再来看一段视频（播放公益广告《江豚》），看了这段视频你有什么想说的吗？（爱护动物，保护大自然）（板书：和谐相处）

3.和谐相处，互相帮助是人类和动物共同的心声，同学们，让我们从现在开始，做一个爱护动物，保护大自然的小卫士吧！

四、总结方法

孩子们，为了更完整地概括一篇文章的中心思想，我们还要体会作者的情感。（板书：悟情）请大家再次结合板书，说一说课文的主要内容以及从中你体会到了什么？希望同学们能够把我们这节课所学到概括文章中心的办法运用到其他课文的学习中。

五、作业

最后，老师给大家布置一个作业，请大家展开想象的翅膀，想一

想白鲸得救以后又会发生什么事呢？续编故事，写到日记本中。

主板书： 喜爱音乐的白鲸

副板书：

白鲸——遇险——得救 （顽皮） （紧急）（关爱） 互相帮助 和谐相处 概括中心 1. 找词 2. 扩句 3. 悟情