[唱脸谱]说课稿
《唱脸谱》说课稿 冉晓敏各位领导老师大家好!今天我说课的题目是《唱脸谱》,所选用的教材为人民出版社第15册的《梨园奇葩》中的第一课时《唱脸谱》。根据新课标的理念,对于本节课我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标分析、教法与学法分析、教学过程分析、设计理念、板书设计这几方面加以说明。一、教材分析近年来一种创新的音乐体裁颇受关注,这种新的音乐体裁就是“戏歌”,在戏歌中《唱脸谱》是流传最广,颇有影响的一首佳作,作品从各种人物的脸谱入手,进一步夸奖其生动形象,以赞美京剧艺术之出神入化,引人入胜。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操,培养学生的爱国主义情怀。根据本节课的内容结合学生自身发展的特点,本着面向全体学生,注意因材施教的原则,我制定了以下教学目标。二、教学目标1、新课标指出,教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度目标这三方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个整体,学生学会知识与技能的过程同时是学生形成正确价值观的过程,这告诉我们在教学中应以知识与技能为主线渗透情感态度价值观,并把这两者充分体现在过程与方法中。借此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为:〔1〕 情感态度目标:通过学习《唱脸谱》,让学生感受京剧独特艺术的魅力,培养学生的爱国主义情怀。〔2〕 知识能力目标:通过本节课的学习,使学生了解京剧的相关知识,激发学生学习戏歌的兴趣,使学生能模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》,并尽可能背唱。2、基于我对新课标的分析,以及本节课的教学目标,我确定本节课的教学重点是:掌握京剧的相关知识,能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》。教学难点是:歌曲中弱起的演唱三、说教法为了落实教学目标,突破教学重点,解决教学难点,本节课我选用的主要教法有1、视觉图像法:初中生已经具有初步的审美感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣基础上。利用现代教育技术手段和直观教具帮助学生学习理解和感受歌曲的情感。我充分运用了MTV范唱,使学生既理解了歌曲内容又激发了学唱兴趣,让学生体会了了戏歌的旋律及演唱方法,让学生更直观更清晰的获得知识。2、谈话法:以教师提问和学生回答的形式了解学生的想法,并对其进行正确的引导教育,通过一问一答的形式,启发学生的思维活动,培养学生的独立思考能力和语言表达能力,唤起学生的学习兴趣。四、说学法学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习方法是很主要的,根据大纲要求及教材内容,我在学习指导时围绕学习目标,主要通过看、听、唱等要素,让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。五、说教学过程我重点阐述一下本节课的教学过程设计,我设计了三个环节(一)赏析与导入(二)活动与体验)(三)思考与创作(一)赏析与导入根据新课标的要求,提倡学科综合,音乐与美术等姊妹艺术的综合。由此我设定了以下步骤1、展示图片为集中学生注意力,首先,我会出示准备的脸谱教具,引起学生的学习兴趣。紧接展示不同的图片。意在使学生对脸谱有一个初步的认识,从而引出下一个教学环节。2、 展示各种人物的脸谱,并解说脸谱的产生、颜色、样式及各种脸谱塑造的人物形象。“什么是脸谱呢?是戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条,来表现人物的性格特征,并帮助学生回忆在生活中都在哪里见过脸谱,为使学生更直观的掌握,我出示了我本人在扮演戏剧人物时,在脸上涂的色彩剧照,以此来导入新课题。(二)活动与体验1、学生初听《唱脸谱》,为了提高学生的兴趣,发展学生的思维能力,想象能力,我让学生边聆听边思考“是戏?是歌?”2、通过学生讨论,老师向学生介绍戏歌。戏歌:是用戏曲的音乐素材创作的歌曲,它是戏曲这这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物,它“歌中有戏,戏中有歌”很受大家的喜爱,今天我们就来学习这首戏歌《唱脸谱》。3、教师先简单介绍作品的相关知识,让学生对这首戏歌在心里上有初步的理解,这首戏歌的结构分为两部分。第一部分为降B宫调,其旋律汲取了京剧音乐的素材,利用通俗音乐的创作手法,第二部分转调至降E宫调,完全使用京剧音乐的西皮唱腔,与第一部分形成对比。4、学习新歌这个过程中,让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词到融入感情的演唱,环环紧扣,层层深入,让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。(1) 节奏教学是音乐教学中不可缺少的主要环节,通过打节奏,解决乐谱中的难点,本节课的难点是弱起的节奏,采用念白的形式配合打击乐—大锣与小锣进行练习。(2) 为了提高学习效率,降低演唱难度,让学生先识谱,因为《唱脸谱》的结构短小,旋律简单,学生很容易唱会,因此,可以让学生跟随音乐演唱。第一遍让学生随音乐唱谱,这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者应具有及时发现问题解决问题的能力,教师指导演唱中易出错的地方,解决本节课的难点,弱起的演唱。第二遍朗诵歌词,教师引导学生用念白的形式边打节奏边朗诵来降低学生的演唱难度,并解释第一部分歌曲中“opera”(歌剧)和“四击头”的意思(京剧亮相动作)。第二部分歌曲中出现的不同颜色的脸谱,不同图案的勾勒,也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑都在脸谱中体现了出来,为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆,可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格:蓝脸窦尔敦(刚强勇猛)、红脸关公(赤胆忠心)、黄脸典韦(性格残暴)、白脸曹操(生性奸诈)、黑脸张飞(正直刚烈赤胆忠心)(3) 接着教师盛情并茂的演唱,力图通过自己的歌声打动学生,然后大家讨论,为更好的演唱歌曲用领唱,合唱的演唱形式并模仿京剧的韵味演唱,这步骤为学生设计一个自主学习发展个性的空间。解决了本节课重难点,进行下一个环节。(三)思考与创作为了使学生对所学的脸谱知识掌握的更加牢固,我进行了课后拓展——画脸谱,请学生用线条或色彩来完成一幅脸谱作品并试着走一走京剧台步和做一做变脸的动作,念一念有音调的京剧韵白(唱念做打,文武昆乱不挡,生旦净丑,名伶神采飞扬。)让学生分组练习,进行师生互评。这一环节让学生能够发挥其创造力与动手能力,让学生在轻松愉快的环境中更好的获得知识技能,完成学习目的,也培养了学生的合作意识和团队精神。最后小节:在优美的旋律宽松的氛围中,同学和老师一起认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行音乐,更多了解多欣赏京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人。五设计理念教学的目的是让学生“会学”即自我学习,在本节课的整个教学设计中,我始终坚持以新课标所提出的“以学生为本”“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念,让学生在体验、发现、创造等活动中享受,掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用,使教学内容丰富,并营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习《唱脸谱》培养学生的爱国主义情操,拓宽了学生的审美视野,发展并培养了学生的音乐表现力和创造能力。六板书设计看脸谱—→《唱脸谱》—→演脸谱↓戏歌↓节奏↓旋律↓脸谱性格我之所以采用这种板书是因为它能更直观地把这节课所学的内容展示出来,让学生更好的掌握本节课的重点和难点。这篇说课稿根据新课标以及教参,结合本人平时的理论积累所撰写的,必然有许多不妥之处,请各位多多指导,谢谢大家。