三年级唱歌课[少先队植树造林歌]说课稿新

三年级唱歌课《少先队植树造林歌》说课稿

各位老师们，大家好。我是灯市口小学的音乐教师陆秋璇，我今天说课的内容是人民教育出版社三年级下册第四单元中的唱歌课《少先队植树造林歌》。

环境保护已刻不容缓的提到人类面前，保护、改善环境，维护生态平衡时每个公民那个义不容辞的责任。我希望学生在学习歌曲《少先队植树造林歌》后，不仅能够感受到歌曲浓厚的生活情趣、气息之美，更能够树立起绿化环境、保护环境的意识，并将此决心化为实际行动。因此本课以《音乐课程标准》中的“以兴趣爱好为动力、重视音乐实践”的基本理念为指导思想。在教学中通过各种音乐活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，丰富音乐的情感体验，加强学习兴趣，更好的结合自己的美好心愿来表现歌曲。

在本课中，我以情境认知理论为依据，情境观认为，实践不是独立于学习的，情境学习不仅仅是一种使教学情境化的或与情境密切相关的建议，而是有关人类知识本质的一种理论，它是研究人类知识如何在活动过程中发展的。如上所述，本课中，我不仅仅创设了绿色家园遭到破坏的情景、”红黄蓝”三队相互竞争，争当环保小天使的情境。更重要的是，学生在循序渐进的学习中，自主探究，将知识与实践相结合。通过类似人类真实实践的方式来组织教学，同时把知识和获得与学习者的发展、身份建构等统合在一起。让学生在情境中实践，在实践中感受歌曲、学习歌曲、表现升华歌曲。

本科的教学内容是：歌曲《少先队植树造林歌》表现领域的演唱、识读乐谱、综合性艺术表演和感受与鉴赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、及音乐与相关文化领域的音乐与社会生活。

让我们来看看教材吧。

4《少先队植树造林歌》为C拍，一段体结构，前两小节是主和弦五4

音开始下行跳进，加上八分休止符的运用，使音乐显得轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展，旋律上扬，给人以开阔、舒畅之感。第五、六、七小节形成从主和弦——属和弦——下属和弦的转换，音乐显得错落有致。第八小节旋律从高音之快速地级进下行，第九小节稳稳地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、

跳跃、活泼，很好地表达了少先队员植树时的愉快心情的崇高的理想。这首歌曲创作于20世纪60年代，词作者管桦，曲作者张文纲，当时他们创作的时候正值我们伟大祖国成立初期。这首歌虽不是经典的文化传承歌曲，但它与时俱进，积极向上，号召和鼓舞广大少年儿童保护我们的绿色家园。

《少先队植树造林歌》是第四单元“绿色的梦”中的一首歌曲，本单元集中介绍了以保护环境以及描绘美丽大自然的音乐，首先在感受与鉴赏领域中学生通过聆听小提琴曲《苗岭的早晨》来感受苗岭晨曦的秀丽景色，欣赏祖国的大好河山。其次在音乐表现领域，学生通过演唱《少先队植树造林歌》，感受到歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的同时抒发自己绿化祖国的美好心愿。教材这样安排的目的就是激发学生热爱大自然的情感，树立起绿化环境、保护环境的意识，并将此决心转化为实际行动。

我们再来了解一下学生的情况。

1、情感、态度、价值观方面的学情分析

●对于保护环境这一题材，学生虽然在平常思想品德教育课中有所了解，但真正通过学习带有浓厚生活情趣的歌曲，树立起绿化环境、保护环境的意识，并在歌曲的鼓舞下将此决心转化为实际行动，学生还没有接触过。

2、过程与方法方面的学情分析

●在以前的音乐学习活动中，学生对体验法、情境教学法、游戏法、律动法、对比等方法已经比较适应，并能够在教师引导下顺利地展开学习。在学唱方式方面，大部分学生在以“听唱为主视唱为辅”的学唱方式下能够顺利演唱曲谱，但是节奏变化比较丰富以及出现连音线的曲谱部分，三年级的学生自主把握存在困难。

3、知识与技能方面的学情分析

4●歌曲曲调方面：在前面的学习中，学生已经学习了 拍、情绪活泼欢快充满生4

机的歌曲，再加上学生自己的生活经验，对这一时期与时俱进的歌曲并不陌生。能够通过反复听辨简单模唱歌曲的曲调。

●识谱能力、音乐感知力方面：已经对音乐知识有了简单的认识，能够试唱简单

的乐句，认识唱名。通过聆听能够感受出充满生机，积极向上的情绪。

●歌曲节奏方面：通过模仿以及识读节奏谱，学生能够掌握歌曲的基本节奏，但是对旋律中一字多音的唱法掌握不好。

这是我运用的教学手段。

体验法：通过视觉、听觉体验，激发学生的情感共鸣。

问答法：通过问答的方式，使学生循序渐进的唱好歌曲。

听辨法:通过听辨，熟悉歌曲。

对比法：通过对比，掌握圆润流畅的连音以及八分音符弹跳音的演唱方法。比喻法：通过形象比喻，学习乐理知识。

这是我为本课做的技术准备。用合成器录制的音频，用音乐软件制作的乐谱，用白板制作的课件

前期教学状况、问题及对策：

1.第四乐句加入换气记号的唱法和“我们 少先 队︱小 树 种在 祖 土地 上．0︱”的音准及咬字吐字不容易掌握。

通过母音强化以及对比的练习方法，使学生体会八分附点节奏的运用更加突出绿化祖国的决心。一字多音的演唱应该做到圆润流畅，连续八分音符利用短叹气的演唱方法做到弹性而又跳跃。

2.歌曲情绪的表现

指导学生在演唱时以情带声，用情感做依托，表现歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的同时抒发自己绿化祖国的美好心愿。

根据三年级学生的年龄特征和心理特点，我设定了这样的教学目标：

一、“情感态度与价值观”目标

1.通过学习歌曲《少先队植树造林歌》,学生的情感世界受到感染和熏陶，能在潜移默化中建立起对大自然的挚爱之情，树立起绿化环境、保护环境的意识。

2.能积极参与音乐的探究活动并表现。

二、“过程与方法”目标

1．通过创设情境，学生感受歌曲浓厚的生活情趣、气息之美

2．通过自主探究的音乐活动找出歌曲的难点

3. 通过图片记忆歌曲第一段歌词

4. 通过启发法唱好歌曲

三、“知识与技能”目标

1．能自然地、有表情地、自信地演唱歌曲。

2．掌握圆润流畅的连音以及弹跳音的演唱方法。

3. 背唱歌曲第一段歌词。

我希望学生能够在课堂中学会歌曲，唱好歌曲，因此我把教学重点设置为：在充分感受歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的基础上有感情地演唱《少先队植树造林歌》，并背唱第一段歌词。

难点为：

1．歌曲中有连音线的歌词的演唱。

2．最后一乐句第七小节换气记号处的唱法及第八小节旋律从高音2快速地级进下行的演唱。

基于以上分析，我为本课设计了三个教学过程：

一、创境激情，导入音乐

二、智力闯关，学习歌曲

三、情感升华

下面我将逐条向老师们进行讲解说明。

一、创境激情，导入音乐（7分钟）

1、师生问好之后，创设情景，老师引导学生：同学们你们喜欢我们绿色的家园吗？为什么？让我们随着春天的音乐一起动起来吧。美妙的音乐动人的舞蹈将我们带到了山清水秀的大自然，那里的天是那么的蓝，那里的树是那么的绿，多么美丽的世界呀！教师出示多媒体画面，学生从视觉上直观感受绿色家园美丽的景色，并在课前进行简单律动，放松心情，提高学习兴趣。

2、导入新课。教师继续引导：可是同学们知道吗？近年来，由于人类对环境不

够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，引发了沙尘暴的出现，给我们的生活环境带来了各种危害，生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办？通过欢快的音乐、绿色家园的画面和悲伤的音乐、树木植被遭破坏的画面对比，形成强烈的视觉、听觉反差，激发学生的情感共鸣，巧妙的导入新课。学生讨论，得出结论：植树造林、热爱大自然。师：就应该做到爱护花草树木，保护我们赖以生存的环境。通过学生讨论，得出结论，教师自然引导出植树歌的出现。

二、智力闯关，学习歌曲

师：绿色能带给我们生机、带给我们活力，今天老师就给同学们带来一首关于绿色环保的歌曲《少先队员植树造林歌》。既然同学们都愿意为保护环境做贡献，那你们和我一起加入到绿色智力大比拼中吧，全班同学分成三大组，分别为红队、黄队、蓝队。哪一队闯关成功，老师就将你们的队旗插到绿色的树林中，看看谁是环保小天使！

（一）第一关：感受歌曲情绪，了解歌曲文化背景

聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪，

听辨歌曲歌词，回答“少先队员把小树种在哪里？”

（设计意图：培养学生听觉能力的同时记忆歌词）

师：这是一首表达少年儿童绿化祖国美好心愿的歌曲，歌曲创作于60多年前，词作者管桦，曲作者张文纲，当时他们创作的时候正值我们伟大祖国成立初期，他们为我们少年儿童谱写了许许多多好听的歌曲，如《我们的田野》等等。所以被人们称为将自己的爱心全部献给祖国花朵的人。

（二）第一关：听辨歌曲的节拍、节奏

1、复听歌曲，感受歌曲的节拍

42、学生听辨4 拍乐曲的韵律，并感受它的强弱规律

3、听辨歌曲由几个乐句组成，并拍出第一乐句的节奏 ︱ X ︱

4、教师出示歌曲节奏谱，学生识读并用手拍击，找出歌曲中的附点节奏和休止符

师：一个小附点，一点不起眼，音符右边站，时值增一半。休止符像歌曲中的红灯，遇到它要马上停，此处要用轻巧、有弹性的声音演唱，表达出少先队员们热

爱大自然，改造大自然的情怀。

（三）第三关：模唱歌曲旋律并识读乐谱

1、再听歌曲，并用“LU”模唱歌曲旋律

2、学生在模唱的同时，找出最难把握的乐曲

（设计意图：将发声训练巧妙的穿插其中，即进行了发声练习，达到了训练效果，又解决了本课的难点。）

3、教师出示最后一乐句歌谱，加入换气几号，并随着学生试唱画出乐句的旋律线

师：一口气唱完会很累的，所以作曲家在这里加上了一个记号，你知道它叫什么？像不像小鱼的嘴巴，换气记号像鱼嘴，探出水面快吸气。师生做快吸气动作。

4、识读乐谱，用唱名视唱整曲

（四）第四关：填唱歌词

1、随着老师的琴声，学生轻声填唱歌词,并找出难点

2、学生找出的难点，请会唱的同学讲解给大家，并说出原理

（设计意图：调动了学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，达到培养学生的创新思维能力）

3、师生、生生接龙或分小组演唱

(设计意图：通过反复聆听歌曲、轻声学唱、自己找难点等活动，让学生简洁高效、轻松愉快的学唱歌曲，充分地体现了教师的主导作用和学生的主体作用。〕

（五）第五关：看图片背唱第一段歌词

（六）第六关：歌表演

1、唱好歌曲

通过mp、mf、f等力度变化感受怜爱、幸福、自豪、急切、兴奋等情绪。 教师引导：通过大家的歌声我能感觉到你们都是喜欢绿色、爱护绿色的好孩子。那对小树苗的怜爱，用轻强一点的声音还是弱一点的声音？生：（弱一点的声音）用mp的力度演唱前两小节。师：小树苗如果听到大家对它们这么怜爱，一定会非常高兴的。如果知道我们将要把它们种植在肥沃的土壤里，一定会等不急的。那表现急切的心情用强一点还是弱一点的声音？生：（强一点的声音）用f的力度演唱三四两小节。师：种植小树时你们有什么样的感觉？生：幸福、自豪

师：那表现幸福自豪的情绪用那种力度演唱？生：（强一些的力度）用mf的力度演唱5、6小结。师：将小树植入肥沃的土壤你们有什么样的感觉，这种感觉用什么样的力度表现？生：（兴奋，强一些的力度）用f的力度演唱7——9小结。师：弹琴领生一起有感情的演唱歌曲第一段。

2、学生表演歌曲

（设计意图：通过肢体语言让学生感受植树的快乐、旋律的动感）

三、情感升华

（播放迈克尔·杰克逊《拯救地球》视频片段）

师：同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当切实地树立起时代责任感。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，共建绿色校园，同护地球母亲，让我们行动起来，将绿色作为我们校园生活的主旋律，用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。

在这节课上，教学评价贯穿始终，多种的评价方式相结合检验了学生学习的效果，激发了学生的学习热情。

这是我为本节课设计的评价量规。

本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：

在情境实践中唱歌曲：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。本课，我采用智力问答，以及小组合作的实践方式，让学生在竞争中学习，课堂教学已不是单纯的老师教，学生学方式，而是通过教师引导，学生自主探究来掌握歌曲、表现歌曲。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

以上是我对《少先队植树造林歌》这首歌曲进行的教学设计，衷心恳请老师们批评指正，谢谢！