螳螂捕蝉1稿
《螳螂捕蝉》
第一课时
峭岐实验小学 邓珠祥
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。
2、学会本课4个生字。理解生字组成的词语。
3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益的道理。 教学重点:
3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益的道理。 教学过程:
课前谈话,激发兴趣。
同学们,你都知道哪些寓言故事成语?谁来说说这个成语,并简要讲讲这个故事? 生自由交流。
一、 直接导入,揭示课题。
1、师:今天我们一起学习一篇课文《螳螂捕蝉》,请同学们伸出手和老师一起写课题。板书“螳螂捕蝉”,边板书边简介“螳螂”两字的写法。
2、(屏显图片)释题:“螳螂” “蝉”大家都见过吗?——螳螂是一种昆虫,捕食害虫,有时也敢吃蝉。蝉就是——夏天在树上叫的知了。
螳螂捕蝉就是螳螂捉蝉,螳螂抓蝉的意思。
3、带着理解,一齐把课题读完整,10、螳螂捕蝉
二、 初读课文,读通读顺。
1、过渡语:“螳螂捕蝉”这篇课文是一个充满智慧的故事,讲了一个怎样的故事呢?请大家认真地读读课文,注意读文时要把每个字的字音读准,读不顺的句子重复读几遍就顺了。
2、检查读书情况:(屏显几组词语:)
(1)处死 大王 弹弓 前爪
(2)乘虚而入 不堪设想
螳螂捕蝉 黄雀在后
只顾眼前利益 不顾身后隐患
恍然大悟 打消念头
三、再读课文,感知内容。
1、师:请同学们把这些词组放回课文中,再次认真地读读课文,你能从上面的词组中选择一些来简要说说,课文主要讲了一个怎样的故事?
生再次读文,交流。
(生:课文主要讲吴王准备攻打楚国,遭到一些大臣的反对。可他固执不听,并且
说,谁敢来劝阻他,他就处死谁。后来,有一位侍奉吴王的少年,给他讲了一个“螳螂捕蝉”的故事,他听后恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。)
师评价:说得真简洁,用几句话就把它的主要内容概括出来了,这就叫把书读薄。这一点,对于我们六年级的学生来说,非常重要,以后我们要注意培养这种概括能力。
四、精读课文,感悟道理
(一)学习9—11节,了解螳螂捕蝉的故事
1、过渡:同学们,这篇课文故事中间套着故事,请你们快速地找一找,课文的哪几节写了少年对吴王讲的螳螂捕蝉的故事?(9—11)
2、指名读这个故事,其他同学仔细听,呆会儿老师请你们来讲一讲。
生读课文9——11节,指名看着图大概讲讲这个故事。
板书: 黄雀 啄 螳螂 捕 蝉
3师:谁根据老师的板书,根据画面再来讲一讲这个故事,要求比刚才生动、有趣,能吸引大家,如果能加入自己的语言就更好了,同桌之间先练习一下。
生再讲这个故事,师评价。
4、螳螂捕蝉,黄雀在后,这真是一个有趣的故事,齐读。
少年的这段话中,你认为他最想告诉吴王的是哪句话?生答。
蝉、螳螂、黄雀,他们眼前的利益分别是什么?身后隐伏的祸患又分别是什么? 屏显表格,指生交流。
5小结:多么天真的蝉,多么愚蠢的螳螂,多么可爱的黄雀!它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!真是顾此失彼啊!而且失去的是卿卿性命,这代价也太大了。
6、这时,如果有人提醒它们身后的隐患,它们还会只想眼前的美餐吗?(不会)。 是啊!逃命要紧,不然就成了天大的傻瓜。
7、但是,老师告诉你们,就有人想当这样的傻瓜,而且一傻到底,你们说谁呀?板书:(吴王)
吴王傻在哪里呢?
(二)学习第一节。
1、请同学们自由地读读第一小节。
吴王傻在哪里呢?生答。
师边叙述边板书:诸侯国 围 吴王 攻 楚国
2、吴王真是当局者迷,而大臣们是旁观者清啊!吴王的想法遭到了一些大臣的反对,大臣们是怎样劝吴王的呢?
齐读:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。”(媒体出示文字)
我们就当大臣们,一起来分析分析。
(1)“乘虚而入”理解吗?(趁着空虚进入)谁乘虚而入?乘什么虚?
出示春秋形势图,请同学们看图,师讲述当时的形势。(在两千多年前的春秋战国时期,当时的中国处于分裂割据状态,有许多诸侯国并列存在着,这些诸侯国之间经常发生战争,而且每一个诸侯国都想兼并其他的诸侯国,来实现自己的统一大业。) 你们看,如果吴国攻打楚国,谁乘虚而入?乘什么虚?。
(2)这样一来,后果就不堪设想,“不堪设想”什么意思?可能会哪些后果? 生交流,师评价。
大臣们想到这样,严重的后果,是怎样的心情呢?
如果你是其中的一位大臣,你准备用怎样的语气来劝吴王呢?指名读好句子,齐读。
3、大臣们提醒了吴王身后的隐患,可是吴王哪里听得进去。
他下了一道死命令——(屏显)生读:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”
屏显:可是吴王已经下了死命令。理解两个“死”的意思。
这时的吴王是不听劝告,执迷不悟,指名读好吴王说的话。齐读。
(屏显)可是吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”
4、小结:吴王准备攻打楚国,他固执得不听大臣们的劝告,这是故事的起因。齐读
第1节。
(三)学习12节。
1、固执的吴王没有听得进大臣们的忠言相劝,但是听完少年螳螂捕蝉的故事后,他会是怎么的反应呢?
2、指名读:
屏显:“听了少年这番话,吴王恍然大悟,连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。”
师:“恍然大悟”什么意思?(一下子明白了、忽然之间明白了)吴王明白了什么?
3、吴王从少年螳螂捕蝉的故事中得到了启示,明白了许多许多,指名读。师评价。
4、这时的吴王恍然大悟,打消了攻打楚国的念头,这是故事的结果。齐读。 一起再读;“听了少年的这番话,吴王恍然大悟,……念头。”
五、全堂总结,升华认识
2、师:同学们,通过刚才的学习,我们知道,如果大臣们的劝是直劝、力劝、死劝的话,那少年的劝就是智劝、巧劝、妙劝。少年讲的螳螂捕蝉的故事固然让我们明白了一个道理,而少年劝说的方法更是给我们智慧。据老师查阅资料,这位少年为了妙劝吴王,很有可能现场编出了这样一个聪明故事,并流传了千百年,进而形成了一个成语故事。由此可见,少年的聪慧令人佩服,那么少年的智还体现在哪些地方呢?我们下节课专门来研究、品位。
六、作业:
1、续讲故事:
第二天,上早朝时吴王当即宣布:“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已,议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣,微笑着说:“事情是这样的„„”
你知道吴王会怎么和大家说吗?发挥你的想象,把故事讲完吧!
2、推荐阅读《螳螂捕蝉》古文。
板书设计:
黄雀 啄 螳螂 捕 蝉
智劝
诸侯国
吴王 攻 楚 围