乡愁导学案
《乡愁》导学提纲
学习目标:
1.通过欣赏和朗读,培养学生朗读诗歌的能力。
2.培养学生品味诗歌的能力,并体会诗人内心的思乡爱国情感。 3.学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法,体会其意蕴。 教学重难点:
1.引导学生体会诗歌的艺术美,学习现代诗的朗诵基本技巧。 2.学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。 教学方法:
诵读法、赏析法 课前预习:
一、知识链接:(划出知识重点)
余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种,60年代起余光中创作了不少怀乡诗,故而被人们称为“乡愁诗人”。本文选自《余光中诗选》,代表作有:《乡愁》《乡愁四韵》《春天,遂想起》。70年代初创作《乡愁》时,余光中时而低首沉思,时而抬头远眺。他说:随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
二.搜集表现乡愁的诗句:
三、声情并茂的诵读课文,
1、并说说你读出了这首诗的什么样心理感受?
2、你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢?
学习过程:
一、情景导入: 二、自主合作学习: 1、出示学习目标: 2、交流预习情况
3、用心用情朗诵诗文、倾听诗人内心的呼唤:
﹙1﹚想一想:乡愁原本是一种非常抽象的感情,而诗要讲究形象性,这首诗怎样把抽象的乡愁形象化的?它们分别寄托了诗人什么样的感情呢?在朗诵这四节的过程中,读法是否一致?为什么?
(2)开启寻美之旅,请你们嗅一嗅、闻一闻、找一找,诗歌在语言表达上的独特之处,请用这样的句式说话:"我觉得 写得好,好在 ”。
(3)通过朗读,你觉得这首诗表达了个什么样的主题?
4、拓展提高:联想想象——感受诗歌的画面美
诗可以读,可以唱,可以画,还可以演。那就请你来当一回"摄影家"吧。请把你认为诗中最动情的一节,用你最细腻、优美而又抒情的笔触描绘出来吧!不少于100字。
三、点拨讲解: 1、学法指导:
○1意象:简单地说,就是寓“意”之“象”,是用来寄托诗人主观情思的客观物象。是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
2、板书设计:略 四、练习测评:
(一)在一次演讲中,有一位大学生向余光中先生提出:“《乡愁》共四段,分别写了小时候、长大后、后来、现在,那么未来呢?未来的乡愁是什么呢?”请你代替诗人再续一节,好吗?
(二)阅读、赏析席慕蓉的诗《乡愁》,同余光中的本诗进行比较。说说你更喜欢那首,为什么? 故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后
乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
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