探索尺子的音高变化.doc
课题：探索尺子的音高变化
教学目标：
1.尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长，振动越慢，音高越低；越短，振动越快，音高越高。
2.探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，
3.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重、难点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学准备：一把钢尺、一本厚字典或厚的硬皮书、小木块、活动记录表
教学过程：
一、情境引入
1.（出示钢尺）今天老师给大家带来了钢尺，你们有什么办法使钢尺发出声音吗？（生汇报：放在桌边，拔动尺子）
2.哪个小组的同学愿意给大家演示一下？
（生演示）
3.你们听到尺子发出的声音了吗？除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？
（尺子和桌面撞击的声音、手指和尺子磨擦的声音、空气振动的声音……）
4.现在老师只想听到尺子振动的声音，你们有办法吗？
（把尺子压紧）
5.其他小组，你们也能用这个办法使尺子发出声音吗？你能用同样的方法使尺子发出不同的声音吗？
（其他小组演示）
7.同样都是尺子，为什么有的小组的尺子发出的声音高，有的小组的尺子发出的声音就低呢？这节课我们就来探索尺子的音高变化（板书课题）
【设计意图】良好的教学情境创设，方便易寻的教具，环环相扣的问题给学生兴趣的激发提供了便利。
二、钢锯长度与音高关系
1.你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢？
（生汇报：尺子的长短，提示学生是尺子伸出桌面的长度）
2.有着怎样的关系呢？
（生猜：长-----高 长-----低
短-----低 短-----高）
3.实验是验证猜测的最好的方法，你想用什么方法验证我们的猜测呢？把你的想法和你组内的同学交流一下。
（小组讨论）
4.汇报方案
（1）依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。（不同的小组可以根据尺子的长度调整伸出桌面的长度）
（2）音高的高低用：高、较高、较低、低来表示。
（3）在实验的过程中，我们除了用耳朵听之外，还要注意用眼睛观察，看一看尺子伸出不同的长度，它振动的速度有没有变化，大家可以用快、较快、较慢、慢来记录。
5.为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？
（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。
（2）一定要保持安静。
（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验。
（4）同一种长度的实验要多做几次（最少三次）。
（5）注意分工合作
6.为了让大家的实验结果更有说服力，老师为大家准备了记录单，请大家把你们实验获得的数据和你们在实验中的发现记录下来。
（生分组实验）
7.各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单。
8.观察实验记录单，得出实验结论
振动钢锯－－我能听到的和看到的
尺子伸出桌面的长度长，振动慢；发出的声音低。
尺子伸出桌面的长度短，振动快；发出的声音高。
9、小结：如果各方面条件都相同时，尺子越长，振动的越慢，发出的声音就越低；尺子越短，振动的越快，发出的声音就越高。
【设计意图】通过实验让学生经历知识形成的过程，培养学生观察现象、记录数据、分析数据、得出结论的能力。
三、总结、拓展
1.通过这节课的学习，你有什么收获吗？
2.同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理，课后，我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料进行研究，进一步验证看看它们是不是也具有这样的规律。
【设计意图】学以致用，让学生在课下继续思考。
板书设计：
探索尺子的音高变化
钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低，钢尺振动慢
钢尺音高的变化
钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低，钢尺振动快