学困生案例分析
学困生案例分析
一、学生的基本情况
付春哲同学今年十岁了，由于平时父母工作忙，没有时间教育孩子，久而久之养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，，学习缺乏自觉性，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。刚接手时不能能按时按量完成作业，缺乏毅力，对学习完全是一种无所谓的态度。
2、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
三、个案分析
针对付春哲同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小没有人管，养成凡事随心所欲的性格和严重的惰性心理。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程
1. 根据付春哲的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3.针对他惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
五、教育效果
经过一年多的了解及教育，他有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，随着学习成绩的渐渐提高，他对学习也越来越感兴趣，建立了自信。而且在劳动方
面也十分积极主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，抗挫折能力较弱，因此要经常鼓励他，帮助他建立自信。对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。