科研论文:随机教育在幼儿一日活动中的重要性

科研论文：随机教育在幼儿一日活动中的重要性

科研论文：随机教育在幼儿一日活动中的重要性

摘要：在现当代的学前教育发展的高峰期，幼儿的教育得到越来越多人的关注，幼儿老师的师资水平，幼儿园的硬件设施以及教育水平都在受到全社会的关注。在这样的条件之下，对于教育水平的要求的提升是现在每一位教师所要做的最重要的事情。幼儿的发展应该是全方面的，要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，作为幼儿老师就应重视发挥各种教育手段和方法，并且在幼儿教育中起到交互运用和渗透的作用。因此，教师在幼儿园的一日活动的教育过程中，除了关注对幼儿进行有计划的系统教育的同时，更应该注意到对幼儿的随机教育。

关键词：随机教育 教育 游戏 课程

随着幼儿教育改革的不断深入，人们的教育观念发生了根本的变化。为了促进幼儿全面、健康、和谐的发展，在幼儿园的一日活动的教育过程中，我们除了关注对幼儿进行有计划的系统教育的同时，更应该注意到对幼儿的随机教育。

一、随机教育的重要性

所谓随机教育，就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。即在教师教育计划之外的，随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意力、记忆力、思维力和想象力有着很大的随意性，头脑里的问号特别多，语言表达也很生动，这时候的幼儿容易接受成人对他们的即时教育。

二、树立随机教育的观念

幼儿的一日活动中，生活、游戏活动处处不在，随机的教育之所以在幼儿园一日活动的教育过程中会产生良好的教育效果，是因为幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点而决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有非常强的情境性、直观性，幼儿容易理解和接受，教师在进行教育中有必要去牢牢树立随机教育的观念。

三、在日常活动中渗透随机教育，促进幼儿的发展

在幼儿的日常生活中包含着大量的教育因素，一日生活中的各个环节中都隐含着各种有

教育价值的偶发事件，在这些偶发事件当中，有些是幼儿感兴趣的，有些是幼儿不感兴趣的。如何及时发现并把握时机，去积极引导幼儿的学习和习惯，这与教师的教育理念和教育经验、教育策略是密不可分的。有经验的教师能够善于发现幼儿生活中的点滴小事，并通过一件小事的案例来引导幼儿明白一个道理，学习一个新知识；但有些教师可能就不会意识到其中的教育价值，或者意识到了却没有相应的教育方法，又或者进行的随机教育偏离了教育的初衷等。所以说，要进行日常生活中的随机教育，并不是一件容易的事情，同样的事情发生在不同教师的身上就会有不同的教育效果。

1.利用随机教育，培养幼儿良好的进餐习惯

记得在大班的时候，我们班的宝宝吃饭的时候有点挑食，有一次吃饭，同桌的小朋友向我报告：“何老师，宝宝把茄子都挑出来了！”我轻轻走过去问他：“宝宝，你为什么把茄子都挑出来不吃呢？”“何老师，这个看上去就不是很好吃，我一点也不想吃。”我想了下，就对他说：“这样吧，老师夹一小块，你尝尝味道，有的时候看上去不是很好吃的食物，其实很美味哦。”宝宝听了犹豫了下说：“好吧，那我就试试看。”他先是皱着眉头吃了点，一会儿，他很一本正经的说：“我发现其实这个茄子也不是那么难吃嘛。”我笑着对他说：“那剩下的茄子你都能吃掉吗？”“没问题！”宝宝拍着胸脯说。从那以后，每当宝宝遇到自己不爱吃的食物时，都会先尝试下，而不是一概的排斥。

引起幼儿偏食、挑食的原因是多方面的，挑食和偏食将导致能量和营养的不均衡，进而影响幼儿的生长发育。遇到这种情况的时候，相信很多老师都会用劝说，尝试的方法来引导孩子，让他们知道挑食会导致营养不良，个子长不高，抵抗力低下等等危害。全面健康的吸收各种食物中的营养才能健康快乐的成长。从正面来引导幼儿进食，鼓励幼儿主动尝试自己不喜爱的食物，知道这样有利于自己身体健康成长。当教师在发现孩子挑食时，及时随机地对孩子进行教育，那么它留给孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。

2.在教学活动中，利用随机教育，培养幼儿的责任心

平时我们常常会看到这样的情景：美工课下课了，幼儿用过的学习用品还没有来得及收拾，老师要带幼儿外出活动，那学习工具还让不让幼儿收拾呢？一般都是在时间允许内让幼儿自己收拾，教师和保育员在旁帮忙收拾，时间不允许的情况下就是教师或保育员帮忙收拾，不会让幼儿下课后自己来收拾，总会担心后面的活动来不及。玩游戏也是如此，为了不影响后面的活动，游戏场地的整理一般多由保育员协助完成。可能这样的事件在幼儿园是小事一桩，非常常见，但是长此以往下来，幼儿就会形成依赖成人的思想。平时教育幼儿学会自己的事情自己做，但真到了幼儿要自己做事的时候，总会因为有成人的帮助，而使得幼儿练习自己的事情自己做的机会流失了、被剥夺了。慢慢变得没有责任心，在开展学习活动的时候，教师可以适当的放慢速度，留一部分时间给幼儿自己去整理收拾学习用品。

幼儿在园里的一日生活都是课程性的，在对待幼儿教育教学的过程当中，如果把教育内容全部设计为教学活动来进行显然是不可行的。幼儿教育的五大领域是相互渗透相互联系却又有各自的特点。如果老师能够很好的把握一日生活中每一个环节，注意到细节部分对幼儿进行随机教育，相信幼儿的成长教育会有惊喜的效果。我们可以发现，小年龄

段的班级会利用上下楼梯对孩子进行规则和礼貌的教育；中、大班在利用午餐前夕时间变成自主小帮手的游戏，帮助老师发放碗筷，在饭后散步时引导幼儿观察周围的景物等，用心的教师把简单的生活琐事变成了寓教于乐的潜在教育课程，真是独具匠心。由此可见，随机教育是渗透在幼儿园的一日生活之中的。

3.在游戏活动中，加强随机教育，培养幼儿良好的行为习惯

孩子们离不开游戏，尤其是角色游戏。在角色游戏中，孩子们随心所欲地扮演成人，模仿着他们所崇拜的成人，他们充分地表现着自我，充分地与人交往。正因为角色游戏为幼儿所喜欢，因此，它对幼儿产生的教育功效很大，而且是多方面的。利用角色游戏加强对幼儿行为习惯的培养是非常必要和重要的。有一次，我组织超市角色游戏，娃娃家的洋洋小朋友一不小心把“货柜”给打翻了，“货柜”上的玩具洒落一地，孩子们一下子全闹开了，面对这一情景，我很冷静，我招呼在超市里购物的小朋友一起收拾地上的玩具，一起重新布置超市，接着我以游戏的口吻对大家说：“刚才，娃娃家的人不小心弄翻了货柜，以后你们游戏时可要小心，今天有这么多热心的客人帮助了你们，下一次你们要好好准备，请他们来娃娃家做客，好好感谢人家。”听了这翻话，洋洋使劲地点头，紧张、害怕的表情也消失了，班上的小朋友情绪也稳定了下来。我的这一随机教育，既丰富了游戏情节，也有效地对幼儿的行为习惯进行了教育。在游戏活动中只要做个有心人，善于发现、善于捕捉，类似这样的教育机会很多很多，老师要随时抓住时机，展开教育，久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。

四、随机教育的策略

1、因势利导

在日常生活游戏中，教师注意随机教育，启发引导得当，就会大大激发孩子对知识的渴望，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成良好的学习习惯和积极探索的精神。

记得有一次下午师生共读环节，我给孩子们讲了宫西达也的经典恐龙系列之《永远永远爱你》，这个系列的故事我们班的孩子都非常喜欢。故事讲到最后，我发现很多孩子都静静地望着画面，不说话。豆豆在抹眼泪，我就请她说说自己的想法。豆豆说：“我看了这个故事，我想起了我妈妈，她平时照顾我很辛苦！”其他小朋友也纷纷想要表达自己内心的感受，于是接下来我就让孩子们畅所欲言“通过这个绘本故事，你想到平时妈妈是怎么照顾，爱护你的，你会用什么样的方式来表达自己对妈妈的爱。”孩子们非常感兴趣，纷纷举手回答。

这样的随机教育就是将阅读的教育目的提升了，从原来的绘本阅读提升到对绘本理解的角度更进一步的激发幼儿对父母的爱。

2、冷处理

每年的九月份都是“九月哭潮”，这是因为每年的这个时候都有好多小朋友要进入陌生的幼儿园，心中产生恐惧和对家长的依恋所造成的。很多刚进入幼儿园的小朋友因为不适应新环境而在教室里嚎啕大哭，托班孩子易受消极因素的影响，看见别人哭闹，自己

也会情不自禁的跟着哭起来。而这个时候教师除了安抚和利用其它有趣的事物吸引孩子的注意力，也可以适当采用“冷处理”的方式，即不搭理她，让孩子独处一会，达到终止哭泣的目的。有时候教师的一味劝阻往往会加深孩子的反抗情绪，使孩子一直处于哭泣的状态不能自拔，所以教师对孩子要适当的进行“冷处理”。

这也是随机教育的一种策略，有的时候孩子产生消极情绪的目的是想引起教师的注意或者是想要达到自己的目的，比如说想回家或者想见到父母等。当教师不理他的时候，孩子就会意识到自己的消极情绪并不能影响到教师的情绪，这个时候他就会放弃采用哭闹的方式。当然在冷处理过后，教师还是要给予孩子最温暖的关怀和教育

3、巧妙转移

孩子在玩的时候经常会注意到一些自己感兴趣的事情，从而向老师提出问题，但有的时候教师无法明确向幼儿解释，便可以采用转移的方式，从一件事过度到另一件事情的教育上去。

比如说，我们有几个小朋友吃饭比较挑食，一直都很难纠正他们的挑食习惯。一次区域游戏活动，我和几个孩子在娃娃家“做饭”，恩恩对我说：“我最喜欢何老师了„„哎，何老师你脸上怎么有一些小红点点啊？”这时，其他的小朋友也都围过来，七嘴八舌地说：“真的呀！”“这儿还有呢！”。我当时很尴尬，但是孩子们说的是事实，这几天身体不好，脸上起了小疙瘩，但是我没有办法对孩子讲清楚医学原理，想了想，我就笑着对他们说：“知道为什么何老师会这样吗？”“为什么？”孩子们关切地问。“因为何老师像你们这么大的时候，吃饭总是挑食，不喜欢吃这个，不喜欢吃那个，所以就吸收不了营养，然后就要生病，一生病脸色就不好看了。”我一边说着一边指着脸上的小疙瘩。“我们的小朋友个个长的都很漂亮，如果能够不挑食、不浪费，再加上好好锻炼身体，脸上就不会干巴巴的，更不会长小疙瘩啦。”听了我的话，孩子们恍然大悟：“哦，明白了。”“原来是这样呀。”„„逐渐的，我们班的进餐工作越来越顺利了。

三、在开展随机教育时，教师应注意的几个问题

1、要有一颗爱孩子、爱事业的心

“爱是一切工作的先导”，要做好随机教育，首先教师一定要有一颗爱孩子的心。这样，才能为幼儿发展创造一种无压抑感、充满激励的良好学习、生活氛围，只有在这样的环境中，幼儿才能自由自在，思维敏捷，好学好问，想象丰富，这也就为教师开展随机教育提供了条件。其次，随机教育也是一门艺术，它必须建立在熟练的教育技能上，建立在教师丰富的教学经验上，建立在教师广博的知识基础上。试想一下，如果孩子提出问题，教师总是不能给予圆满的解释，或总是回答说“不知道”，那将给孩子造成什么影响？进行随机教育还从何谈起呢？另外，教师还必须锻炼高度的灵敏性，对周围的事物和现象要敏感，善于捕捉细微的变化、细小的事情，以自己的热情、机智、知识感染教育幼儿。

2、提高自己观察幼儿、了解幼儿的能力

教育必须建立在观察、了解孩子的基础上。在一日活动中，教师要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察孩子的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育奠定基础。

3、随机教育要适度

在进行随机教育时，教师也要提高教育的指导艺术，要把握适当的时机，催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望，另外要注意“启蒙”的特点。要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下一种探索、学习的向往，一个思考回味的过程。

陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”生活中处处都是教育的机会，随机教育在我们生活的每个细节之中，是日常活动的点点滴滴，只要我们教育者细心发现，用心引导，认真对待生活的每个环节，就会发现这些点滴的时间对于孩子的成长的作用是不容忽视的。我们教育工作者要随时随地启发孩子的想象力，发展孩子的创新能力，丰富孩子的语言，使幼儿在兴趣的支持下玩意更浓。生活中的教育是无时、无处不在的，如果我们真正抓好了随机教学，那我们将会取得最佳的教育效果。

参考文献：

1.《幼教博览》（2003.9）

2．《幼儿教育学》（新版）人民教育出版社

3.《中国教育文摘》之《浅谈日常生活中的随机教育》</P