浅谈中职学校学前教育的专业课程设置
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浅谈中职学校学前教育的专业课程设置 作者：宗娜 云燕
来源：《文理导航》2016年第12期
【摘 要】幼儿教师的职业素养要求是综合的、高层次的，中职学校人才培养的方式不一定完全符合社会和行业的要求，这就要求其进行改革，特别是在课程设置上做出适时适势的调整，以期达到幼儿教师的职业素养标准。
【关键词】中职；学前教育专业；课程设置
博山第一职业学校中专的学前教育专业人才培养目标旨在满足当地幼儿园的用人需求，培养优秀的学前教育专业的毕业生，实现学生应有的社会价值。在以往的毕业生中，学生的思想品质良好，热爱幼儿教师的工作，技能过硬，理论知识良好是用人单位的一贯评价。随着社会的不断发展，人们的综合素质不断提高，人们对于幼儿教师的要求也越来越高，博山第一职业中专的学前教育专业也显现出课程方面的不足之处。
1.缺乏心理教育。心理素质不过硬，已经成为制约学生发展的第一绊脚石。
博山第一职业中专的学生大多数为农村生源，学习成绩较差，学生的家庭条件、家长的素质、家庭的稳定性和幸福指数等等因素导致学生的自信心严重不足，这是幼儿教师发展的第一制约因素。
2.缺乏适应当地发展形势的校本教材。教材的实用性与用人单位的要求有一定的脱节。 教材的使用符合教育部门的统一要求，但在适应地方经济发展需求方面表现不足，在以往的教学中重视教材的内容传授，缺乏与当地的用人单位的交流，导致学生专业知识方面有些被动。
3.缺乏学生锻炼综合素质的稳定的平台。传统教学中，教室内授课比例太大， 学生所学的专业知识的展示平台较少。
博山第一职业中专学前教育专业课程设置与当地幼儿园课程设置的衔接出现了偏差，为适应当地幼儿园的人才需求，教学改革势在必行。
（一）制定学前教育专业教师培养实施方案
1.重视学前教育专业班主任工作：由过去的抓技能、抓知识向学生自信心的培养转变。