[西湖]授导型教案设计
教案模板 4-1
教 学 设 计 表
学科 师姓名 王俊才 计划 学时 语文 授课年级 三年级 学校 田坝 小学 教
章节名称 学习内容分析 学习者分析
西湖
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本课文苏教版教材三年级上册第六课，是一篇写景的文章 小学三年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，并能够识记和 书写生字和理解字词的能力，会查字典理解生词的意思。 课程标准：
知识与技能；1.学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。
2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西 教学目标 湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
过程与方法： 情感、态度与价值观：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟 文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的 教学重点及解 决措施 享受；能在理解的基础上进行有感情地朗读课文
教学难点及解 决措施
初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻 词说句子。 本课的教学设计内容主要分为六个部分：1 激情导入，揭示课题。主要通
教学设计思路
过教师精心设计的问题来激发学生的学习兴趣。 整体感知初读课文。 2 3. 精读课文感悟语言。4 回归全文。5 回顾小结。6.布置作业。
本课主要给学生介绍西湖的美景，教师生动的导入激发了学生的学 习动机教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的 依据的理论 重点难点。
信息技术应用分析 知识点 学习水平 能流 利读出所 生字新词： 示的 生词。理 素有，连绵起 解：镶嵌 连绵 伏。犹如 漂浮 起伏 心旷神 掩映 怡的意思 激发兴趣，导入新课。 板书并齐读课题，提问引导。 自由读课文，用拼音标注生字 课件：出示生字新词 课 堂 自由读 教 学 完成？ 流 程 图 正确读课文 标出自然段 是 联系上下文理解： “镶嵌 连绵起伏 心旷神怡”的意思 否 同桌互相读 指名读 媒体内容与形式 多媒体教学课件 教师出示课件 激发学生的学 引导学生读生 习兴趣，从多角 字和新词， 联系 度刺激学生对 上下文理解词 新词的记忆和 语的意思。 理解。 使用方式 使用效果
指名读课文思考：课文写了那些内容 示范书写生字 指导学生书写生字“素 绵 淡” 观察 描红 仿写
自由读课文， 体会西湖的美丽景色
指名读
评读 示范读
完成？ 是
否
教 学 反 思 专 家 点 评
《西湖》 这是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向 我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景,
字字都 美。文章虽然很美, 但文中难懂、难理解的词句较多。为 此，第一课时，我重点引导学生把课文读通， 。在读通课 文上花去了很多时间。