[严也是一种爱]教学反思
《严也是一种爱》教学反思 《严也是一种爱》是人教版八年级上册第一单元《我与父母交朋友》中第一部分的内容。
在上课前,我细心分析学情:八年级上学期的学生,对子女与父母相处问题并不陌生,一方面他们知道要尊重父母,但另一方面,他们又不懂得与父母沟通的技巧,甚至有些学生与父母相处时产生逆反心理。针对学生的认识基础和年龄特点,本课教学通过创设活动情境、小组合作、自主探究等教学方法,激发学生学习兴趣,发挥学生主体性,在学生自主探究体验中突破教学重、难点,实现教学目标。 具体而言,本课教学主要具有以下几方面特点:
1.以活动为载体,充分发挥学生主动性。
课堂教学唯有让学生动起来、课堂活起来,效果才会好起来。让学生动起来,其核心理念就是尊重学生学习的主体地位、自主精神,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生。
在这节课的教学过程中,我设计了几个和学生日常生活密切联系的活动,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本课通过创设活动情境等方法贴进学生生活,达到了新课改所要求的以学生为主体,以活动为主体,重视学生的体验和感受,并落实在学生的具体行动中。通过为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,增强了教学内容的真实感和表现力,有助于提高思想品德课的教学效果。
2.以小组合作方式,自主探究学习。
探究学习、自主学习、合作学习是基础教育课程改革倡导的学习方式。倡导探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
这节课我本着适应新课改理念,让学生采取小组合作的方式,在活动中老师放开了让学生自主活动。使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受,通过自主探究获得情感升华,让学生在实践的探索过程中获得提高。
可小组活动进行的不太好:讨论的时间短,没有展开实质性的讨论,并且组织性差,各小组没有明确分工,一部分学生没有参与活动,交流不充分,汇报时又只关注了个别学生,就急忙得出结论。这是我失败之处。
今后我会在小组探究活动这个环节下功夫,做到展开小组讨论要提出明确的问题,要分成几个组,每组有组长、记录员及发言者,呈现回报结果要有交流,调动所有学生的参与意识,做到面向全体学生。
3.创设合适的情境氛围,改进学习方式。
创设情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识内容,帮助学生顺利实现知识的迁移和应用,增进学生的情感体验和对生活的感悟,形成一定的态度和价值观。 本课教学我在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘,创设了几个学生身边发生的事件场景,(情景一:《我的电话来了》、情景二:《妈妈带我买衣服》、情景三:《我的周末安排》)三个场景面向学生的现实生活,来自学生的生活世界,勾勒出“生活画面”,增强学生的认同感。使学生在自身实践中充分发挥了主体性。
一节课下来,我的收获不少。尽管课前对自己的教学任务进行了精心的安排,对学生的反馈进行了细致地预设,但在实际教学过程中还是不可避免地遇到了一些节外生枝的问题,作为老师,如果不及时充实自己,提升自己,完善自己,以高度的教育机智去处理教学中的突发事件,课堂教学就会陷入僵局,这样的老师随时都有可能被学生淘汰!