黄河颂教学设计

《黄河颂》信息化教学设计

扶风县杏林初中 李晓燕

教学目标：

1、知识与技能

①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。

②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中洋溢的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

③理解歌词中的比喻、拟人、反复修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

2、过程与方法

①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。

②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

3、情感态度价值观

①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。 教学重点难点：

有感情地朗读诗歌，在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

教学课时：一课时

教学过程：

一、播放幻灯片1，导入新课：

师问：这是哪里啊？生答：黄河。

师：是的，黄河。作为一个中国人，没有谁不知晓黄河，没有谁不认识黄河，因为她是我们的母亲河。她那奔腾的激流，恢弘的气势，是中华民族坚强勇敢、不屈不挠精神的象征，也是激励一代代中华儿女为之拼搏奋斗的巨大动力。1937年，日本帝国主义悍然发动侵华战争，中华大地顿时血流成河，尸骨成山，但是，杀光、烧光、抢光的“三光”政策并没有吓到英雄的中华儿女，全国上下掀起了悲壮英勇的抗日救亡运动，诗人光未然也弃笔投戎。1939年，他跟随抗日战士行军到了黄河岸边，触景生情，于是写下了歌颂黄河，歌颂伟大中华民族的大型组诗《黄河大合唱》。冼星海后把它谱曲成歌，广为传唱。在漫长而艰苦的抗日救亡中，这首深沉豪迈的黄河赞歌，曾经激励了多少爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天，我们就一起走进《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》。播放视频: 黄河颂 杨洪基。高亢的乐曲，深情的演唱，让我们感受到了黄河的力量，中华民族的伟大。而这首歌曲的歌词就是我们今天要学习的诗歌《黄河颂》

二、聆听朗读，粗知内容，感受诗歌画面美，情感美。

1、播放名家的《黄河颂》朗诵。

2、学生闭上眼睛，用心聆听，谈谈自己看到了什么，听到了什么，想到了什么。

三、真情朗诵，感悟诗歌节奏美，韵律美、情感美。

1、老师配以视频范读。

自由朗读，酝酿情感，体验情感。

2、朗读交流，教师指导。

请几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。

提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。④诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、指名一名朗读的好的学生，配以视频，.美读课文。

要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。

四、研读诗歌，品味诗歌结构美、语言美，主旨美。

（1）目标提示：①本课的一、三小节什么关系，两小节着眼点相同吗？②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？④全诗表达了作者怎样的思想感情？

（2）合作探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。①一三小节首尾呼

应，一小节着眼点在“黄河”上，三小节在“中华儿女”上②在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环环相扣，逐步深入。④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

6、师生齐诵。

伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。（配乐诵读）

五、课堂小结

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

六、布置作业：描绘黄河，展开想象，学写诵诗。

例句：啊！黄河！

你是 ________________

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板书设计

序曲：黄河 伟大坚强

望：实写——想象

主体

颂：摇篮（养育）—— 屏障 （保卫）——臂膀（激励） 尾声 ：中华儿女 伟大坚强

黄河——（象征）——中华民族

教学反思：

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。教学本课时，我是按照用心聆听——真情朗诵——品味赏析——仿写抒情这样的思路组织教学。诗歌的美是整体的，所以我不想把它肢解的七零八落，逐句讲解。整个教学以诵读为主，让学生在真情朗读中体会诗歌的画面美、节奏美、韵律美、情感美。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。

在教《黄河颂》时，我播放了许多视频、幻灯片，音频等资料，让

学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，使学生对诗歌的理解水到渠成。虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。