浅谈高中历史导学案的编写及使用
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浅谈高中历史导学案的编写及使用
作者：张春银
来源：《教师·下》2014年第11期
伴随着新一轮教育改革的深入开展，全国各地区高效课堂改革也如火如荼地发展起来。近年来，人们对怎样激发学生的历史学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高历史教学质量等方面进行了很多的探索。实践中我体会到：要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，尤其重要的是改变课堂教学模式。在教学中利用导学案引导学生进行自主探究学习，收到了良好的教学效果。下面就高中历史导学案的编写及使用作一探讨。
一、历史导学案的编制
（1）历史导学案的编制方法。导学案编制的前提是有效的集体备课。集体备课的第一步是个人研究。首先同一年级同一科目的教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教材，查阅资料，研究教法、学法，提出初步教学方案。一般要提前一个星期准备下周学案。接下来是集体研讨。在集体研课时，对个人的教学方案进行交流，相互取长补短，共同确定学习目标、学习重点、学习过程以及相关的教学措施和方法，再集中制订出一个科学、实用的学习方案。最后每个教师根据本班学生的情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到求同存异，更有针对性。
（2）导学案编制应注意的问题。①必须一课一案。导学案不能剪贴化、简单化和习题化。必须采用“35+10”的课堂模式，教师精讲和点拨的时间不能超过10分钟。②不能以教案定导学案。教案的重点是突出“教”，即老师怎样讲怎样教，学生就怎样学，它以老师为中心；而“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生学习，获取知识，形成能力，它以学生为中心。③不能以练习题定导学案。导学案绝不是另一份额外的课堂作业、家庭作业，不能把导学案编制成单纯的“习题集”。
二、历史导学案的使用
（1）课前发放，学生自学教材，完成导学案中基础部分的有关问题。一般要求提前一天把导学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番思考和探究，对照导学案进行预习，完成“自我测试”环节的基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。然后在课前把学生预习过的导学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。