名校德育工作案例

学校德育工作案例

zhy

当前学校德育管理中，存在着整体性与系列性的缺乏、研究性的缺位、教育性的缺失等问题。基于促进学生生命成长的教育立场，我们需要、并且可以重新认识学校德育管理的内涵与价值。学校德育管理的更新，需要形成合理的教育价值观和清晰的改革思路；学校领导需要指导、鼓励、推动学生发展工作的开展；学校德育管理需要在学校层面上进行综合提升；学校德育管理人员需要在全校学生发展的策划与实践方面作出创造性的努力。

在学校教育层面上，我们目前的应对策略是“整体构建学校德育体系”。早在“八五”期间，中央教科所德育研究中心在一项“德育现状调查研究”中认为：当时学校教育存在“重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重知识传授轻能力培养”的现象。因此我校进行了德育工作的整体构建的顶层设计和实实在在行动还有时时刻刻的执行。

“整体构建”，就是根据学生不同年龄阶段的身心特点和性格、品德形成规律，把德育中的道德、法律、心理、思想、政治五要素的具体内容由低到高、由感性到理性地分布到小学的各个年级，以此构建系统性、规范化的德育内容体系、教学活动体系和评价体系。同时，将家庭教育和社会实践纳入到德育范围，将德育落实到学生的日常行为和意识之中。

为了更好地实现道德教育目标，达到良好的道德教育效果，需要积极探索并丰富符合学生身心发展规律、适应时代和社会发展的道德教育途径，主要是：

（1） 推进德育课程建设

学科教学是学校德育工作的主渠道。加强道德教育学科建设，结合《品德与生活》、《品德与社会》和《历史与社会》等学科课程的教学，把《纲要》和《意见》对公民的道德建设要求分层次、有针对性地融入到课堂教学中；其他学科课程的教学，也要根据学科课程特点，必须强调三维目标（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观）的落实，在传授知识、训练技能的同时重视教学的育人功能。积极开发道德教育校本课程，使《纲要》和《意见》中对公民的道德建设要求与学校和学生的现实生活联系起来。积极开设以公民道德教育为主要内容的选修课，组织开展相关教育活动，并根据学生不同年龄层次特点，指导学生开展综合实践活动，使必修课程、选修课程、活动课程在对学生进行道德教育中发挥不同层面的作用。

（2）加强班集体建设和团队工作

研究在新的时代背景和新的课程理念下，如何发挥班集体在学生德性形成过程中的作用，发挥学生参与班集体建设的积极性和主动性，引导他们在参与班集体建设过程中，学会正确处理个人和集体、自我与他人、权利和义务、自由和纪律、民主和集中、竞争与合作等关系，逐步养成良好的道德品质。 共青团、少先队和学生会是对学生进行道德教育的重要组织，研究如何根据他们各自的任务和特点，结合《纲要》和《意见》的要求，进一步提高活动质量。研究如何通过各种学生组织引导学生进行自我管理、自我教育，满足学生追求真善美的需要，促进他们全面和谐的发展。

（3）丰富校园文化生活

校园文化建设有利于优化学校德育环境，对学生道德品质和情操的形成有潜移默化的作用。要研究如何营造良好的校园道德环境，强化环境育人功能。通过校史、校训、校歌、广播、报刊等教育环节，形成独具特色的良好校风和文明进取的校园精神。不断丰富校园文化生活，提升校园文化的道德品位。在校园艺术节、科技节、体育节等传统节日中，重视道德教育的要求；在校园诗歌、散文朗诵会、音乐作品欣赏会、书画美工作品展等活动中，挖掘道德教育内涵。积极发挥图书馆、阅览室、网络的功能，开展读书活动，鼓励和指导学生逐步养成读好书的习惯，主动地从好书中获取思想道德营养。寄宿制学校，要进一步加强寝室文化建设，引导学生在生活中自觉遵守公民道德规范。

（4）充分发挥家庭和社会的育人功能

重视道德教育的社会体验和锻炼，加强道德教育的实践性。突出道德教育与社会生活的联系，加强对学生的社会生活指导，从小处入手，将道德规范落实到生活的各种情境之中，正确处理“人与自我”、“人与人”、“人与社会”、“人与自然”等四大关系，帮助学生学会做事、学会做人，逐步形成良好的行为习惯和正确的价值取向。

加强学校与社会、家庭的联系，形成学校、家庭、社会三位一体的社会化教育网络，发挥社会（社区）和家庭对学生道德教育的作用。研究如何开发社区德育资源，开展社会道德教育。完善家访、家长会、学校教育开放日、家庭教育指导站的作用，依靠社区、居委会、村委会、关工委、机关、部队、公安、司法机关等部门，形成对学生道德培养的共同监督机制和良好的社会教育环境。

我校对德育最为强调的就是要“实实在在”——实实在在地贴近学生。就拿我们开设的“校园美德学生”评选活动来说，是学生实际需要的，为学生生心理健康的全面发展打下了根基，德育也有了一块健康的土壤。从这个意义说，这就是实实在在的德育。这样，学校很好地培养了学生成熟的心态、理智的头脑、明辨是非的判断力和选择力，这不就是成功的德育吗？

为全面贯彻党和国家的教育方针，培养德智体诸方面全面发展的一代新人，塑造学生健全的人格，纠正“重智轻德，以分看人”的畸形教育偏见，适应未来社会对学校教育和培养人才的需求，学校决定开展第二届“校园美德学生”评选活动。

一、评选对象：我校全体学生。

二、评选条件：

1、基本条件：候选人必须遵守《小学生守则》和《小学生日常行为习惯》；履行《学校“三做到，十不准”》和《XXX学校学生承诺书》的各项条文。

2、具体条件：

关心集体，爱校如家 遵章守纪，自立自强

勤学好问，积极进取 热爱劳动，情趣健康

开朗大方，兴趣广泛 言行得体，乐于助人

尊老爱幼，诚信宽容 生活俭朴，不攀吃穿 三、评选办法和时间安排 1、宣传发动，班级评选（11月22日-30日）； 2、推荐选送，公布事迹（12月1日-10日）

3、师生投票，组织评选（12月13日-17日）；

4、结果公示，发榜公布（12月22日-28日）

四、几点说明

1、上届已经评选的“校园美德学生”，已经载入我校学生名录史册，不在此次评选之列。若有个别已获荣誉的学生出现严重“失德”表现，由所在班级十名以上学生联名签名上书学校，申述“失德”理由，提请罢免“校园十佳美德学生”荣誉称号。

2、本次评选活动由班主任组织，全班学生参与推荐评选。班主任解读评选条件，班级学生人人参与评选，每班推荐3名“十佳美德学生”候选人，班级为每个候选人写一份书面先进事迹推荐材料，采用电子文稿上报学校，逾期不报的班级视为自动弃权。

3、学校将对各班推荐材料认真审核资格，并对每份材料作技术处理、编号，去掉申报班级、学生姓名等字样，再公布到校园内橱窗上作展示，以方便师生投票，保证评选的公平、公证。

XXX学校

我校对德育最为强调的就是要“时时刻刻”，是我们学校德育追求的效果。我们建设了一流的校园环境，用一流的环境氛围熏陶学生的公德意识，以前那些乱涂乱画、乱扔杂物、损坏桌椅的现象大大减少。我们以“专题月”的形式把社会实践活动固定下来，并建成体系化的校本课程——与以往不同的是，有的孩子还动员自己的爸爸妈妈参与这项活动，配合治理，效果相当好，我们说“这是小孩教育大人”。我们还在学校的网站上开设了德育课、办了家长学校，把家长也吸收到学校教育之中。