珍爱生命,学会自我防护案例

珍爱生命，学会自我防护

一、活动背景：

改革开放和经济发展，为我们创造了一个更为开放的环境。经济全球化和文化多元化的发展，为广大学生学习知识、开阔视野、增长智慧提供了宽广的平台。但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的健康成长。享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不良思想，导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降；市场经济的发展带来社会阶层的的分化、贫富差距的扩大、离异家庭和弱势群体家庭不断出现，使得成长环境不利的学生也逐渐增加；再加上升学的压力和沉重的课业负担，等等，使得部分青少年学生厌学情绪日益增长，价值观念模糊、生命意识肤浅。另外，离家出走、网络沉迷等事件也频频发生。从深层次分析这些问题，我们发现不少青少年学生漠视生命的价值与意义。实施生命教育，已是迫在眉睫。

二、活动目标：

（一）知识目标

1.让学生了解学校、家庭、社会等生活环境存在的安全隐患。

2.让学生通过实践活动学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。

3.提高学生的预防、自护和自救能力，树立安全意识，珍爱生命，提高学生的综合素质。

（二）能力目标

1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生实践活动、社交能力。

（三）情感态度价值观

1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。

三、活动重难点分析：

通过关注生命综合实践活动，对我班学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育；使我班学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命

的意义和价值，培养他们尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观、世界观、价值观。

为突出重点、攻破难点，在实施时可采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自救自护的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标；同时，分小组合作学习，并充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识

四、活动准备：

1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。

2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。

3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。

4.分组。

(1)分成五组，选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。

(2)小组内进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。

(3)为小组命名、明确组内人员分工。

(4)创作小组口号、制作小组招牌。

(5)讨论、确定活动地点和时间。

5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

五、活动过程：

（一）各小组制定研究计划

各小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、方法、成果展示。

小组活动方案

小组名称： 小组口号：

组 长： 小组成员：

活动主题：

活动地点：

活动方式：

时间安排：

小组成员分工：

成果展示：

（根据各小组的分工，分别给小组取的名字为：“校园安全”小组、“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。）

（二）实践研究阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访有关学生；“绿色饮食”小组走进学校附近商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组查看教室及自己家中的一些用电设施设备，并询问有关老师和家长；“外出活动”、“一路平安”小组根据自身遇到的情况，并询问有关亲戚和好友。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）

（三）网络探究、收集整理资料阶段

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。 （设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）

（四）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。 在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1、研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2、研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料。如：日常生活中要注意饮食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：

（1）、养成良好的饮食习惯。吃东西时不要狼吞虎咽；吃东西时不要同时做别的事情，更不要相互追逐、打闹；一日三餐定时定量，不暴饮暴食。

（2）、养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。

（3）、生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。

（4）、不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。

（5）、不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。

（6）、不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。

（7）、在商店购买食品、饮料，要特别注意是否标明生产日期和保质期，不购买过期食品饮料。不食、饮过期食品饮料。

（8）、不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。

3、研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还作了生动的讲解。以下是他们收集的一些资料：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。

电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。

4、研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴

的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？ A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。

B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。

5、研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢，要记牢。

（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

六、活动反思：

学生的知识不是教师教出来的，而是学生学出来的；学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的；学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。

亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。