高二备课组计划
2012---2013学年上期
2012—2013学年度高中历史学科B组教学工作计划
一、总体教学目标
依据高中历史课程标准，整合大象版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构具有淮中南校区特色的高中历史教学模式，争取在市统考中取得较好的历史成绩。
二、基本理念
1、树立三种意识：备课要有学生意识；教学要有基础意识；训练要有过程意识。
2、让学生积极主动参与课堂教学，提高课堂效率。
3、学生收获大小是判断课堂教学效果的唯一标准。
三、操作模式
1、课前预习：教师要出示课前历史预习提纲，指导学生学会预习。可以通过报纸、资料等形式性引导学生预习。主要解决“是什么”的问题。
2.课堂探究：教师要展示课堂探究内容，引导学生积极探究，通过小组讨论的形式得出结论，教师评论，总结讲解。
3、讲师精讲：教师讲重点、破难点、释疑点；学生圈圈划划、思索研讨、探究求真。主要解决“为什么”的问题。
4、随堂精练：光说不练效果差，真抓实练是根本。讲评要举一反三，触类旁通，进行解题训练，要当堂解决“是什么”的陈述性问题。
5、课后评估：通过典型性、系统性的练习训练，巩固课堂所学的知识，夯实砸牢坚实基础，强化默写关键字、句、段回归教材，对核心知识人人过关。
四、相应策略
1、课堂教学与复习要围绕三个层次进行。是什么？围绕考纲，落实基础，解决重点难点，以学习掌握程度为评估标准。为什么？围绕考纲，使学生明确考核要点，并以此指导学生课后复习。怎么办？以往年统考试题和高考试题为范例，引导学生提前树立高考意识，运用知识解决问题。
2、 要重视发挥学生的学习主体作用。要牢固树立以“学生为本”的观念，能力的获得是需要知识内化后，由学习者自我产生的，从知识到能力的转化必须经过一个桥梁，这就是学生的自主学习活动。大量练习后的总结归纳是很重要的,不能以简单的公布答案代替。否则，是剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利。不利于学生能力的形成。历史教师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能提高多少”。
3、 精选习题，落实有效训练。教师要立足校情、学情，优化精选习题。做到选择题要精选，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时。确保中档题拿高分，带动低档题拿
满分，冲击高档题拿多分。要通过讲评评出方法、评出规律、评出能力。
4、强化贯彻，重在坚持。课堂教学要注意“三讲三不讲”。“三讲”——讲学生理解不了的问题；讲学生归纳不了的问题；讲学生运用不了的问题。“三不讲”——过易的问题不讲；过难的问题不讲；过偏的问题不讲。