班主任评价学生要讲"三性"

　　西方有位哲学家曾经说过:一个人不会把生命卖给你，但却会为了一条彩色的缓带把生命奉献给你，这条缓带便是激励。由此可见正面评价的作用之大。相反，教师的不当评价，可能泯灭学生心灵的希望，又可能毁灭学生智慧的火花。讲究学生的评价策略，应该从三个特性方面加以考虑。 　　一、评价要讲灵活性 　　我们对于学生的评价，应立足于实际情况的变化，随时调整评价策略，当然，其终极目标，是让每一个学生得到科学的发展。 　　案例一：潘霞的迟到。 　　第一次迟到：中午，我去检查学生放假了到班的情况。对于潘霞来迟，我让她在前面反思五分钟，当时就见她觉得十分委屈。我于是变着法儿对站在前面的潘霞作了一些安慰。我说，“潘霞肯定有很多理由来为自己的迟到辩解。比如来的时候车胎爆了、父母菜买迟弄饭晚了等等，但是她没有提这些理由。而是对迟到作坦然的面对，去思考如何才能克服种种生活难题”。说到这些时，潘霞的脸色渐渐阴转晴，在不知不觉中消除了她的敌对心理。我想，五分钟之后，她再回到座位，心中定然不会埋怨。这也算是我对于这种违纪现象的一种巧妙的评价：我们可以原谅你，但是必须责罚你！ 　　然而，下一周，潘霞还是迟到了。潘霞气喘吁吁，面对这一次的迟到，我断然采取反其道而行之的做法，大力表扬为了不迟到而飞奔的精神。我说，潘霞对比上一次，已经尽了最大的努力，她尽力克服迟到，教师的理解让坐在位上的潘霞眼光盈盈！ 　　反思：这样的评价，第一次告诉她，不管什么时候，制度制定了，就得执行，虽然有客观条件，也应该克服。第一次适当责罚是班规的严肃性，第二次来迟放弃处罚，则对她的主观努力进行肯定。这种灵活的评价，从正反两面，最大地呵护了学生的心灵，并且能够培养出学生感恩之心与强健的人格力量。 　　二、评价要讲持续性 　　对于学生的评价，不可能一锤定音，应该通过评价进行强化，时刻起到引导作用，保证他们在成长的道路上，不太脱离正确的轨道。 　　案例二：刺头许海峰 　　许海峰的“光荣事迹”全校有名，师生对这个名字避之唯恐不及，校长硬塞到我班，他就是一颗可能随时引爆的“炸弹”。对于他，我想，管理的缰绳应该慢慢收缩，一下子太快了他不适应，以免刺激他的异动提前表现出来。学校不准学生佩戴手饰，我想到了在课上看到的许海峰颈上的玉石。明晃晃的，本来想在课上指出来，但是终究忍住了。不过在课外的时候，我对许海峰说：不要给自己任何分心的机会。这句话，显然他是能够理解的。后来，见他把这个拿了下来，心中不禁有点儿得意。看来，工作方式要得当，会少付出许多精力呀！ 　　反思：评价应该本着学生的发展基础上，持续不断地针对学生的行为进行纠偏，只有这样，才能保证学生的健康成长。通过在不同的时间段，对学生施以持续的激励评价，根据他们多变易动的性格特点，及时通过评价，为他们匡正成长的道路。 　　三、评价要讲层次性 　　针对学生的变化，我们应该逐步提高要求，保证他们成长为一个合格的人才。应该就学生的特点，从基础的问题开始，通过有效的评价，循序渐进，一步一步将他们打造成全面发展的人才。 　　案例三：潘强的进步。 　　课堂练习中，大家都是埋头训练，看到潘强十分轻松的样子，做了几分钟就开始呆着玩去了。我接连抽查了他所做的习题质量，这才发现，原来很有一些问题。他做的完全是表面功夫，只做了后面几道，然后就胡乱地选了几道题。我及时提醒他，如果你能够将这种机智用于学习，那么你将可以轻松成就一番学业。提醒之后，潘强低头再去做了。于是，我又设计四个学生来为同学们讲习题课。潘强、李锦然、卢博文、秦梦诗。听了他们四个人的讲课，虽然他们暂时不能独挡一面，只能让他们小步放手去完成一些细节。但是潘强的问题暴露最多，选择其他三人，是让潘强看到认真与不认真学习之后的差距，而让他对比讲，也有通过让集体的力量促使他进步的意思。为了从正面去宣传他，不能老拿他上祭台不是？要给他展现的机会，让他在大家面前得到展示与提高。 　　一节课，刚打铃，教室还在吵闹中，我让纪律负责人潘强把讲话的给纠出来，他已经让一个王威在前面站立了，后来又点了两个无关紧要的人，一个是金宇辉，一个是李运国，他们很自觉地站出来，我这一次却一改方略，没有批评这些学生没有遵守纪律，而是让他们只说出一个关键的问题：那就是，为什么潘强的管理，一点儿作用也没有？他们如果不能作出回答，就到前面来反省。问到颜培的时候，颜培说：潘强自己也在讲话，所以大家不听，然后我面向全班同学告诉潘强：你自己过不得硬，所以没有人服你！ 　　利用课间，告诉潘强，要管好纪律，要做好三件事：第一是身正以率人；第二是公正以服人；第三是策略以聚人。做到这三点，暂时来说，对他是难了点。 　　一学期结束了，我将潘强叫来谈心，问他：有进步了吗？他满怀信心，有。我说，你的进步，不说我也知道有一点，不过，我们师生下去之后，还要共同探讨，你的进步本来应该更大的！一番不着痕迹的评价，更增强了他们的信心。 　　反思：不管对于学生的学习生活如何评价，都是要能够促进学生反思与自我评价，从而实行自我管理，自我激励，自我成长，这样才达到了教育的目的，能够让学生有自主发展、主动发展、科学发展的能力，为他们以后的工作、学习、生活打下了良好的基础。做到教育学生三年，立足学生三十年，瞭望民族三百年。 　　（作者单位电话：公安县斗湖堤小学）