注重观察.领悟生活能力的培养
作文教学如何使学生真真切切地领悟生活内涵，从习以为常的生活素材中提炼出烁烁意蕴；从貌似平凡的自然现象中挖掘出仪态万千的神韵呢？叶圣陶指出：生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。而有的老师人为地缩小生活范围，认为只有参观、访问等才是摄取生活素材的契机。孰不知，处处留心皆学问，我们要教育学生留心周边事物，培养学生观察生活、领悟生活的能力。以下谈谈自己的作法和体会。
1、从迥然的生活现象入手。
太阳每天都是新的，事物是在不断的发展变化中。老师应引导学生观察、发现这种变化，引导学生处处留心时时留意，通过观察、对比，找出发生这种变化的原因和过程，这样学生便能获取多采绚烂的生活素材、产生神气完足的习作灵思。如有一次我见一个学生抓了一头蜜蜂拿在手上玩，我并未像平常一样斥责其伤害益虫，而是在知道了蜜蜂的来源后与他一起讨论为什么学校以前没有发现过蜜蜂。经了解四年前这里还是一个乱石坡，后来归侨在这里投资了1、5亿元人民币建起了一座崭新宏伟的学城，并植树绿化，如今已是鸟语花香，自然引来了蜜蜂。后来他以《蜜蜂来了》为题写了一篇文章，歌颂家乡日新月异的变化，写的新颖而生动。
2、从事物间的内在联系入手。
世上万物不可能无缘无故地生，也不可能无缘无故地灭。任何事物都有其存在的理由。世界上的事物之间是互相联系的整体，它们之间最普遍的联系是因果关系，我们应当激发学生的探索欲望，寻找事物的本质与事物间的联系，多问为什么，教会了学生“为什么”这三个字，就等于自然界向他们展现了一幅幅多姿多彩的生活画卷，引他们进入了奇妙的未知世界。熨斗为什么能熨平衣服；头发为什么用指甲一拉会卷起来；改正液为什么能修改字迹；坚硬的木头怎样变成柔软的纸……世界真奇妙，不问不知道。把寻找答案的过程记录下来本身就是一篇很好的文章。
3、从身边小事、常见事物入手。
“世上万物皆可入文”。一年当中难得碰上如春游、六一等大型活动。学生更多的是处在平淡的日常生活当中，大纲要求学生能把见闻、想象和感受写出来，就是要求老师要启发学生做生活的有心人，学会观察、分析事物，留心周围的人和事。多做景物、场面、外貌、动作、语言、心理等方面的单项素描。教会学生从形状、声音、动作等多方面描绘事物；从语言、神态、动作、心理几方面描写熟悉的人；有条理地叙述身边的事……勤动笔，多思考，练就一身扎实的基本功。如：有一学生就是用常见的甚至不屑入文的厕所作为写作对象，从最早他家屋前屋后随处小便的“露天厕所”写起，后来写在他房间一角拉块布安个木质马桶，接着写他家有了洗手间，用上了抽水马桶，最后写作者如今家中已有多个卫生间的事实。从一家的变化反映了人民生活的改善过程，从平常事物中提炼出振聋发聩的启示。
4、从学生的心灵体验入手。
情感是文章的灵魂，教师应生动地启发学生感悟人生、积累情愫。培养情感是领悟力的重要一环。对理想的热烈向往；对英雄人物的热情礼赞；对朗月清风的独特感受；对学习生活的咀嚼感悟；对失败的惆怅；对胜利的喜悦；对不良现象的鞭挞；对道德沦丧的迷惘等。教学生用深邃的眼光透视深蕴其间的生活真谛，让学生凭借文字袒露万种心迹。情感转化为文字对小学生来说有一定的难度，但我们可以从单项训练入手。如：对喜怒哀乐、入迷、恐怖、刺激、无聊、悲伤、冷热等单一的内心体验写起，再综合训练，直达到“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
5、从立体感悟入手。
立体感悟就是通过对各类型文化的全面感知，来扩大学生的智力贮备。 “言生于象。故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。”（《周易略例• 明象》）文章是“言、象、意”的结合体，作文是声音、形象、情感化为文字的表达活动，所以除了要进行语言文字积累，还要从声音、形象、情感三方面多维立体地感知各种类型文化，使它们互相渗透、互相融合扩大学生的文化积淀。优秀的艺术作品都是源于艺术家们对生活的深刻领悟的结果，我们不但要进行大量阅读，还要经常带领学生欣赏音乐、绘画、雕塑、舞蹈等各门类艺术。如最近几年出现的电视散文和电视作文是一种集声音、形象、文字为一体文艺产品，可利用它进行听、看、想、品为一体的听读欣赏训练。立体感知要求欣赏文艺作品时要全面，如欣赏一幅绘画作品，首先要看，看色彩看构图看内容等；其次要听介绍，了解作品产生的历史背景，作者的生平等；最后要想，想作品的意境，风格及思想意义，甚至允许胡思乱想。并把想到的东西写下来。长期这样训练，能极大地拓宽学生的知识面，积累丰富的写作材料，胸中富则语言丰，学生的文化底蕴越积越厚，对生活的观察、领悟能力也逐步提高，最终达到“眼高手高”的理想境界。
很显然，以上五点中前三点偏重观察，后两点偏重领悟。但是我们观察生活的目的是为了更深刻地领悟生活，领悟生活能力的提高又能促使学生更深入地观察生活，观察生活与领悟生活是相辅相成的，作文教学只有在观察感知中启发悟性，学生方能写出具有灵性的作文来。