美丽的呼伦湖教学反思
反思一：美丽的呼伦湖教学反思
呼伦湖是我国的四大淡水湖之一。水域宽广，草原辽阔，食饵丰富，环境优良，景色秀丽，令人心驰神往。面对这样一幅美丽的画卷，我将如何把它尽情地展示给孩子们呢？又如何让孩子们真切地感受到呼伦湖的美呢？是她美丽如画的风光，还是她让人恒久回味的风土人情？
在思索中，我走进了文本。在教学中，我用形象的绘画在他们的朗读中展现出来，又在美丽的画面中让孩子们亲眼看，亲自体会呼伦湖的美妙之处。再带着喜欢和欣赏的感情去朗读文本，似乎有水到渠成之感。在想象环节：美丽的呼伦湖欢迎你来做客，你想什么季节来？玩些什么？孩子们兴趣浓厚，发言积极，效果不错。
只是感觉讲完课之后，还是没有尽兴，没有把呼伦湖的大气之美尽情地释放。如果多搜集一些有关的资料，呼伦湖春、夏、秋、冬四季的图片，再加以生动画面的制作，供孩子们欣赏，会不会更能宽泛地理解文本，增加其感受诱人风光的情感呢？
反思二：美丽的呼伦湖教学反思
《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。
如教学第二段时，我大胆尝试了“如果你是小导游，想在哪个季节带着我们去呼伦湖，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。
看来，老师这个引导者的角色很重要。以后的教学中，我还要继续学习并尝试新的，好的教学方法，引领学生快乐高兴的学习，培养并提高学生的语文素养。
反思三：美丽的呼伦湖教学反思
一、重视自主学习。
首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。之后，在朗读时也采用了自主性原则，让学生自己评自己，哪些地方处理得好，哪些地方还有欠缺，然后再互评。这样学习的主动权掌握在学生自己手中，也符合新课标的要求。
二、重视朗读。
我认为语文的教学中，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。因此，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。
三、重视了拓展。
通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。
但在教学中也有很多不足，总结如下：
1、重视了学生的读，没有顾及全面，只是一些尖子生再读。
2、在学生自主学习上做得不够，我总在想自主，但没有把握到位。
3、小组活动没有展开到位，交流的作用不大。
4、在对学生的评价语上，还要和其他教师多学习，应给学生以激励。
今后，我会在这些方面多加改进，让课堂更加丰富多彩。